我与社会优秀教案设计

道德与法治实践活动课教学设计

抚顺42中王晓虹

第九课

珍视生命

第1课时

守护生命

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教学分析

【教学目标】

知识目标

了解爱护身体和养护精神的一些基本常识

能力目标

学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法

情感态度与价值观目标

培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀

【重点难点】

教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力

教学难点：守护精神更需要关注精神的养护

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教学过程

一、导入新课

20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。这么一个生活在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。海伦•凯勒在代表作《假如给我三天光明》中以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的人，以及去感受自然，品味世界！

生命不可能十全十美。海伦•凯勒虽然生活在黑暗中，但是她没有放弃生命，依然肯定自己的生命，悦纳自己的生命。经过自己的不懈努力，最终赢得了世人的尊重，同时还为其他残疾人造福。因此，当自己的生命受到威胁时，不放弃生的希望，在肯定自己生命的同时，还要悦纳其他的生命。

读了海伦•凯勒的故事，你对守护生命有什么认识？

二、新课讲授

目标导学一：爱护身体

(一)守护生命首先要关注自己的身体

活动一：展示关于爱护身体的名言

身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经•开宗明义》

身体是革命的本钱。——***

忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知

健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林

谈一谈：身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。

教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

(二)守护生命要关注自己的内在感受

活动二：阅读与思考

展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。资料还显示，在

美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。在年龄为15－24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。

(来源：中国新闻网) 提问：

1．造成青少年轻生的原因有哪些？

2．你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？

教师总结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。

(三)守护生命要提高安全意识

活动三：讨论与分享

事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未经学校许可，私自进入学校职工篮球场打篮球。打球过程中，篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。三人没有报告老师，就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。拿到球后，三人无视安全，站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮，并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。此时意外发生，篮球架倒塌并砸中其中一名初中生，导致该初中生死亡。

事例二：2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。

提问：分析一下事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？

活动四：展开课堂调查，展示问题

如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：

A．整理行装

B．躺下休息

C．查看房间的逃生路线

D．与室友聊天

统计学生的选择，并提问学生正确的做法是什么，为什么要这么做。

教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

目标导学二：养护精神

(一)守护生命需要关注并养护我们的精神

活动五：探究与分享

(教材P102－103) 思考：

1．在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

2．人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

提示：

1．因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。

2．因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神

需求。

(二)精神发育与物质生活条件和外部环境的关系

活动六：阅读与思考

展示材料：

材料一：2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。

材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。

提问：

1．材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？

2．材料二对我们养护精神世界有什么启示？

展示材料：小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。请你辨析下列观点。

小军：莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。

小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。

教师总结：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

(三)在个人精神世界的充盈中发扬民族精神

守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。

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板书设计

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教学反思

在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。

纵观这节课，不足之处主要是：

1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。

2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。

总之，本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念，注重激发学生情感，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的活动中，领悟到生命的重要性，养成健康的生活方式，从而自觉做到守护生命。