有理数的加法运算律教学设计(第二课时)

章节第一章

有理数 1.4.1有理数的乘法（第二课时）

编号

2 名称

课

概念课

备课人

虞英

上课时间

2018年 09 月 29日

型

课标

要求

教材

分析

理解乘方的意义，掌握有理数的乘方及简单的混合运算.

教材用一个思考引入，几个不是0的数相乘，从而让学生发现积的符号与负因数的个数之间的关系. 1.学生已学习了有理数乘法法则，并会运用法则计算，为学生学习多个学情

有理数相乘打下了基础. 2.学生已经具备了一定的自主探究能力，所以本节课中，主要采用学生自主分析

学习、合作学习的方式，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究. 知识与技能：

理解并掌握多个有理数相乘时积的符号的确定，能利用法则正确进行多个有理数乘法运算. 课时

过程与方法：

通过学生自学，小组讨论，师生答疑的方式促进学生归纳有理数乘法法目标

则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力. 情感态度价值观：

通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦

教学

重点

理解并会运用多个有理数乘法法则.

教学

符号法则及对法则的理解.

难点

提炼的

课题

教学过程

积的符号和负因数的个数之间的关系.

教学

教学内容及师生活动

设计意图

环节

1.叙述两个有理数乘法法则。

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与0相乘，都得0．

温故

2.叙述倒数概念

乘积为1的两个数互为倒数. 填空： 0的倒数是______,.

倒数等于本身的数是______.

知新

正数的倒数是 ________. 负数的倒数是 ________. a的倒数是______.

自学课本P31页，思考：

1、几个不是0的数相乘，积的符号和负因数的个数之间有什么关系？

学生2、多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？

自主3、你能看出下式的结果吗？如果能，请说明理由。

探究

7.8×（－8.1）×0×（－19.6）

下列各式的积是正的还是负的？

媒体选

择分析

让学生对旧知识进行回顾，从而了解学生上节课的学习情况，用旧知识衔接新知识. 类型:t 作用:a 使用:a 来源:z 时间:3 让学生阅读并尝试回答，一方面让他们了解怎样表示多个有理数相乘与所含负因数个数的关系，另一方面让他们知道，要计算多个有理数相乘所需要的方法. 类型:t 作用:e 使用:i 来源:z 时间:5 234(5)23(4)(5)观察2(3)(4)(5)(2)(3)(4)(5)

积的符号和负因数的感知

几个不是0的数相乘，类型:w 个数之间有什么关系？

分析特征,强化理作用:c 、

多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪解 总结步骤.利使用:c 一步？

于学生理解、记忆. 来源:z 时间:5 理解

概念

你能看出下式的结果吗？如果能，请说明理由. 7.8×（－8.1）×0×（－19.6）=？

几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于（ ）.

例

计算: 例题示范

、

学会应用

归纳27(3)0.0045(3.5)200832解：原式（加强学生灵活运用11）0.0045（3.53.5）20083多个有理数相乘的(11)0.0045020083

=0 (1). (- 2)×

3×

4×(- 1); (2).(- 5)×(- 3) ×4×(- 2); (3).(- 2)×(- 2)×(- 2)×(- 2); (4).(- 3)×(- 3)×(- 3)×(- 3). 类型:w 作用:g 基本规律，通过不使用:b 断追问，引导学生来源:z 理解、记忆所总结时间:5 的规律. 通过本节课的学习你有哪些收获？

小结

多个有理数相乘：

第一步：是否有因数0；

、

第二步：确定符号（奇负偶正）；

第三步：绝对值相乘. 反思

提高

对以上的各个问题所得到的结论进行总结.然后针对学生容易搞混淆的地方加以强调.

类型:w 作用:j 使用:h 来源:z 时间:4

计算:

目标

教科书P31页练习第1、2题. 让学生用刚刚总结独立完成练习题，展示成果，汇报成绩，改出的结论解决具体检测

正错误.

问题，加强理解和记忆.

类型:w 作用:g 使用:c 来源:z 时间:5 作业

《天府数学》

布置

1.4.1有理数的乘法（2) 多个有理数相乘：

第一步：是否有因数0；

第二步：确定符号（奇负偶正）;

板书

设计

第三步：绝对值相乘.

附：教学媒体选择分析说明

媒体

类型

教学

作用

a.提供事实，建立经验；

b.创设情境，引发动机；

c.举例验证，建立概念；

d.提供示范，正确操作；

e.呈现过程，形成表象；

f.演绎原理，启发思维；

g.设难置疑，引起思辨；

h.展示事例，开阔视野；

i.欣赏审美，陶冶情操；

j.归纳总结，复习巩固；

k.其它。

使用

方式

a.设疑—播放—讲解；

b.设疑—播放—讨论；

c.讲解—播放—概括；

d.讲解—播放—举例；

e.播放—提问—讲解；

f.播放—讨论—总结；

g.边播放、边讲解；

h.设疑_播放_概括. i讨论_交流_总结

j其他

媒体

来源

占用

时间

t.图片

w.文本

s.视频

y.音频

d.动画

b.表格

q.其它

z自制

x下载

j链接

q其它

单位

分钟