16 雷雨教学设计及说课稿

雷雨

教学目标:

1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂”。

2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知,雷雨后的景象。用“越____ 越______”“渐渐地”说句子。

3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点:感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

一、复习引入新课。

1、同学们,这节课我们继续学习第16课——雷雨。齐读课题。

2、上节课我们已经初读了课文,学习了课文中的生字词,现在老师要考考大家,有信心接受挑战吗?开火车认读生字词。

3、回顾前文,整体感知。

请自由朗读课文,说一说课文是按什么顺序来写雷雨的呢?

(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。)(师板书)

二、学习1-3自然段雷雨前景象

小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

1.指名读1-3自然段描写雷雨前的景色。边其他同学边听边画,看看作者都抓住了哪些景物来描写雷雨前的。

(乌云,树叶,蝉,大风,树枝,蜘蛛,闪电,雷声)

2.课文就是对这些景物进行描写,让我们感受到了雷雨前的变化。现在自由读1-3段,好好感受一下雷雨前大自然的变化,谈谈你有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……很压抑,很沉闷

3、你是从那句话中读出这种感受的?

4、压抑,沉闷

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

谁能做个压的动作

师问:现在有满天的乌云向你压下来,你有什么感觉?

(2)“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

5、紧张,害怕。

(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以比较体会。)

大风刮来,还会有什么现象。

(4)这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)

(5)指导书写:垂

我们来观察一下垂这个字,中间是个千,我们看这一竖像不像蜘蛛从网上直直的垂下来,所以这一竖要写在竖中线上。

小顺口溜,帮助我们来记忆这个字,中间一个千,长横在中间,果子挂两边,三长四短记心间。

师范写,学生临写。

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,直直垂下来,很快逃走了。

(5)大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

越来越(由弱到强)

(词语、句式训练)

体会“越______ 越______ ”用的生动形象。(体现出一个由弱到强的过程)

学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)

过渡:同学们说得越来越好了。

6、让我们有感情的朗读这三段,再一次感受雷雨前的景象。

指名读评价齐读

三、学习4-6自然段雷雨中景象

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。(视频)

1、你听到了什么声音?书上是怎样描述的?

①哗,哗,哗,雨下起来了。

连用三遍,雨大。

谁来把这句话读一读。

评价读的慢一些为什么?(标点)

没有标点应该怎样读?

范读指名读齐读(板书大)

2、雨一直这样下吗?(雨一开始就很大,后来?)

越下越大(板书越,越)视频

接下来雨又有什么变化?(视频)

理解渐渐地

练习:“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话?

四、学习7、8自然段雷雨后景象

过渡:渐渐地,渐渐地雷雨停了,这时你打开窗户,你有什么感受呢?

1、品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3、写话练习

多美呀!那你们想不想走出去感受一下雨过天晴的大自然呢?

你们会出去干什么呢?

请你用几句话把你还能看到的雨过天晴的美景和你想到大自然中去干什么,写下来。

1、请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。

五、整理画面,迁移内化。

1、齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、只是一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写的这么细致?

3、小结:是呀,作者经过了非常仔细的观察,才把文章写的这么优美生动,如果我们也做个生活的有心人,做个细心的观察者,一定会有许多精彩的发现! 4、板书设计:

前压抑害怕

雷雨中大——越,越——渐渐地

后清新美