法不可违教学设计实例

2.5.1法不可违

一、教学目标：

知识目标:了解法律的作用；知道违法行为的含义和类别；了解典型的行政违法行为和典型的民事违法行为。

能力目标:提高辨别能力，警惕身边的违法行为。

情感、态度与价值观目标:增强法律意识，依法规范自己的行为。

二、教学重难点

教学重点：

能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念

教学难点：

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。

三、教学过程

(一)、导入：阅读以下内容,理清单元思路,导入新课。

1、道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则。（P21）

2、道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们应该尊重他人，以礼待人，诚实守信，践行社会主义道德。（P32）

3、法律是全体社会成员都要共同遵守的行为规范。在社会生活中，我们要谨遵法律要求，积极预防违法犯罪，学会运用法律维护权益，依法从事社会活动。（P46）

（二）、问题引领，自主研读

一、违法无小事

1、法律在社会生活中起到什么作用？ 2、人们行为的底线是什么？

3、违法行为的含义、类别，及它们之间的关系？

二、警惕身边的违法行为

4、违反治安管理处罚法的行为有哪些？该行为属于那种违法行为？

5、社会生活中的民事活动有哪些？典型的民事违法行为有什么？

6、如何做到依法规范自己的行为？

（三）探究与分享

1、课本47页：探究与分享

阅读三个镜头，思考上述行为是不是违法行为？属于哪一类违法行为？

镜头一：朱某的行为违反了物权法，侵犯了他人的财产所有权，

其行为属于民事违法行为；

镜头二：李某等人的行为违反了治安管理处罚法的规定，其行为 属于行政违法行为；

镜头三：

赵某的行为

违反了刑法，受到了刑罚处罚，其行为属 于刑事违法行为，即犯罪。 教师点拨：

2、课本49页：探究与分享

根据你的经验，上述行为违法吗？说说你的理由。

镜头一中卖方的行为侵犯了买方的财产所有权，

镜头二中照相馆老板的行为侵犯了他人的肖像权，

镜头三中出版社的行为侵犯了他人的智力成果权（知识产权）。

财产所有权、肖像权、智力成果权都属于公民的民事权利，侵犯他人民事权利的行为，属于民事违法行为。

3、课本50页：探究与分享

（1）上述材料中的三种行为分别属于哪种类型的违法行为？胡某、李某、鲍某分别承担了什么法律责任？

答：胡某的行为属于行政违法行为，应当受到行政处罚；李某的行为属于民事违法行为，应当承担民事责任；

鲍某的行为属于刑事违法行为，即犯罪，应当受到刑罚处罚。

（2）胡某、李某的行为与鲍某的行为有什么不同？

答：①对社会危害程度不同；②违反的法律不同；③受到的处罚不同。

（四）、课堂小结

我们在社会生活中要依法规范自己的行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。

四、课堂检测

阅读材料，回答问题。

某地一女司机因不满交警队自己违停车辆进行拍照取证，一气之下驾车冲撞交警，造成该交警身体多处擦伤，事后，他深感后悔。幸好交警伤势并无大碍，警方依据《中华人民共和国治安管理处罚法》对该女司机处以行政拘留三天的处罚。

（1）女司机的行为属于哪一种违法行为？请说明理由。

答：女司机的行为属于行政违法行为，因为她违反了《治安管理处罚法》的有关规定，扰乱了社会秩序，妨害了公共管理。

（2）我们应从中吸取哪些教训？

答：①在社会生活中，我们要认识到一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为；②我们要学会调控自己的情绪，不要意气用事。

作业布置

1、违反治安管理处罚法的行为有哪些？该行为属于那种违法行为？

2、社会生活中的民事活动有哪些？典型的民事违法行为有什么？

3、如何做到依法规范自己的行为？

板书设计

人们行为的底线

违法无小事

违法的含义，类别，关系

2.5.1

法不可违

行政违法行为

警惕身边的违法行

为民事违法行为

依法规范自身行为

教学反思

违法行为的含义、类别和关系，内容较复杂，可利用表格形式讲解，便于学生区分理解和识记。同时，要注意引导学生，在现实生活中做到依法规范自己的行为。在上这节课前，我认真研究了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。通过之前法律部分的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析，并谈一下自己的体会。

成功之处有：1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合

了教材，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。

本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性，同时应该更加的准确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。