第2课 武术：弓步冲拳、马步架打优质公开课教案

五年级五步拳教学设计

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教学设计

教学主题

五步拳

一、教材分析

小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

二、学生分析

小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现周磊

课时

体育

年级

123324950@qq.com 聪子峪中心校新店上小学

45分钟

五年级

出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。武术是小学《体育与健康》课程的教学内容。本次课选择传统的武术五步拳作为本次课的教学内容。它动作简单明快、刚柔相济、张弛有致、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求。本次课是武术学习的起始课。考虑到学生的基本情况，本课以基本手型和基本步型为基础，通过五步拳的学练，使学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结合起来。

三、教学目标

1、认知目标：掌握组合动作顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。

2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 ∨□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1．感观整体交互，提高学习效率。人类的感知行为包括视觉、听觉与触觉三种不同的模态，现代信息技术可以很好地适应不同个体在认知形态上的个别差异。多媒体信息比以往形式单一、直线展开的教学内容更容易激发起学习兴趣、使人集中注意力，学习的效率更高。

2．信息的多维化为思维方式的多维化奠定了基础。多媒体的应用使学生进入了视听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多推动态。它使人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、教师活动

学生活动

研讨、探究、评价、建构）

营造教学情境、一、课程导入

认真听讲

观看优秀影片。

1、指定地点集合

二、课堂常规

2、师生问好

静、快、齐

3、宣布课的内容

学生认真模热身操、教师领三、开始部分

仿、积极热做

身。

信息技术支持（资源、方法、手段等）

多媒体、背景音乐

集合：快、静、齐

多媒体、背景音乐

1．认真听、1、学习五步拳

看教师示范

1．认真听、看教师（1）教师整体动2．在教师的示范

作示范

带领下练习

2．在教师的带领下练习

3．认真思考、领会动作的攻防含义

（2）结合攻防含3．认真思义、分解动作教学

三、基本部分

考、领会动作的攻防含义

按教师安排，到规定的1.指导学生2、练习五步拳

练习、发现场地练习

2．同学之间相互协作、认真练习，完成任务

在1.教师的口令下认四、基本部分

3、展示五步拳

师口令学真练习

生、提示

2．总结心得体会

带1.教师领做学生五、结束部分

做学生放松

2．总结

教师带领下

完成

和纠正错误

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对

学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1．现代信息技术是当代科学技术发展的主流，将其应用于体育教学能有效地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性，使动作技术的学习化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，提高学生分析和解决问题的能力，因此为学生掌握体育、卫生保健知识和体育技术、技能等体育教学目标的实现起到很好的促进作用。

2．体育教学必须通过身体练习来实现促进学生身心健康、增强学生体质这一最主要的目标，明确了现代信息技术只有处理好与传统体育教学的关系，才能在体育教学中起到很好的辅助作用。因此现代信息技术不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。