怎样使下沉的物体浮上来教学实录及点评

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校 平安小学 执教者 黄正华 时间2015年6月2日 学科 自 然 研究主题：目标导向下的学生活动设计

研究背景与说明：

课程实施是课程教材改革的重要组成部分，课堂教学是课程实施的基本途径。在推进课程教材改革的过程中，需要我们聚焦课堂，关注教学；加强课堂教学研究，遵照教育规律来实施教学。教学是有明确目的性的活动。教师在教学活动开始前，需要对整个活动有一个整体的计划，对师生双方的活动进行全面的思考和细致的设计。旧的教学观偏重于传承知识，注重于教学生“学会”，对于教学准备工作的要求，通常就是根据教学大纲、教科书和教学参考书等进行备课和撰写教案；现代的教学观倡导在关注知识传承的同时，更加注重创新，注重于教学生“会学”，学校教育强调全面提高学生素质、培养学生各种能力和创新精神。教学是由教学目标、内容、手段、方法以及教学组织形式、教师和学生等诸多要素组成的复杂系统，教学功能的有效发挥取决于整体教学系统的协调运行。可见，原有的经验型备课不能适应当今学校教育的要求，应向现代教育思想指导下的科学型教学设计转变。

目标导向下的学生活动设计的价值在于：第一，有利于提高课堂教学效率和质量。第二，有利于教师的专业成长，促进教师教育观念的转变，促进教师积极学习教育理论和各科《课程标准》，树立全新的教育理念。教学设计能力，既是教师的一种综合能力，又是一种创新能力，因为设计课堂教学过程反映了教师驾驭教材、处理教材的能力和创新思想。教师必须具备这种能力。可见，目标导向下的学生活动设计是在分析的基础上提出有针对性的、可操作的教学目标，然后围绕目标设计一系列为目标而达成而开展的教学活动，根据教学目标编制教学检查，并以目标的是否达成评价教学效益、指导教学反馈，使目标在教学过程中实现其导教、导学、导评的基本功能。

课 题

怎样使下沉的物体浮上来

课型

实验课

《怎样使下沉的物体浮上来》是小学自然科教版第八册第五单元《沉与浮》中第三课时的教学内容，属于《物质科学》一级主题下的二级主题的《运动与力》中《常见的力》中的关于沉与浮的一个知识点。教材的设计意图是在本单元第二课时学生知道影响物体沉浮因素的基础上，让学生通过“探究用哪些方法能使橡皮泥和土豆浮出水面”这一学生活动，从而认识到利用漂浮物、挖空减重、教材分析

变形增大空间等方法能使下沉的物体浮上来；同时运用“使鸡蛋浮出水面”这一拓展活动使学生认识到同一物体浸没在盐水中比浸没在清水中受到的浮力大。这一活动中，安排了阅读资料和相关数据，是学生能自主探究其中奥秘。“认识浮力的利用”是引导学生从利用浮力的角度来分析人们利用浮力工作的实例，加深对物体沉浮的理解。

学生已获得了一些基本的科学探究方法，如观察、质疑、猜测、讨论、交流、设计、实验、分析、归纳等；初步掌握了一些基本的操作技能，如测力计的使用、温度计的使用、天平的使用、溶解快学情分析

慢的方法等，获得了一些浅显的自然科学知识，并喜欢将所学的科学知识和方法尝试性地应用于日常生活。通过前两节课的学习，学生对影响物体沉浮因素有所了解，所以展开对“怎样使下沉物体浮上来”这一课题的研究就显得犹为适时与必要。

1、

通过运用多种方法使橡皮泥和土豆浮出水面，提高运用所学知识解决问题的能力。

教学目标

2、

通过改变鸡蛋的沉浮实验，提高运用阅读与分析数据进行探究的能力和科学探究的兴趣。

3、

通过交流实例，了解人们如何利用浮力来工作。

教学

措施

研究

目标

继续研究如何在“基于课程标准，注重目标导向”的指引下，精心设计学生的学习活动，提高学生运用知识解决实际问题的科学探究能力。

1、

运用情景导入，使学生快速进入学习氛围，并以激发探究使命感的措施使学生主动学习。

2、

运用层次性学生活动的设计，以循序渐进的方式引导学生进行探究活动，同时也训练了学生的逻辑思维能力和推理能力。

3、

综合运用各种探究方法进行科学探究活动，形成较好的科学素养。

4、

运用小组学习的方法，使学生养成乐于合作学习的良好学习习惯。

5、运用阅读能力与分析数据能力参与探究活动中，发挥自然课堂独有的平台功能。

6、在对学生知识与能力培养的同时，使学生的视线关注生活中的相关问题。人类的问题来源于生活，人类的智慧也要服务于生活。

教学重点

教学难点

课前准备

通过自主探究和实验，运用相关科学道理获得使物体浮起来的各种方法。

1、

使下沉的物体浮上来的实验方案设计。

2、

根据实验现象，分析实验过程，得出实验结论。

实验器材：水槽、烧杯、土豆、泡沫塑料、橡皮泥、针筒、盐、小勺、鸡蛋等。

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

有效复习，及探究使命感的生成能激发学生的学习潜能。

对学习方法作出引导，做到人人动脑，优势互补。

2、交流方法

分析方法的可行性

提高学生学以致用的能力。

教学

环节

活动一：

导入

活动

二：

使橡皮泥和土豆浮出水面

1、

提问：（出示水槽沉浮物）

思考交流

水槽中，同学们看到什么现象？是什么原因造成的？

土豆有什么用处？假如土豆一直沉在水中会有什么不良后果？

2、揭示课题

其实，像土豆这样不该沉在水中的物体还有很多。这节课，我们就来探究一下“怎样使下沉的物体浮上来？”

1、

提问：

在清水中，你有什么方法使下沉的物体浮上来？想一想，填一填。

2、

追问：

你想到了哪个方法？你是怎么想出这个办法的？

3、

归纳：

1、边思考边填写。

活动

三

使鸡蛋浮出水面

活动

四：

了解浮力的应用

研究

反思

浮力不够，借用浮物

大小不变，减小重力

重力不变，增加大小

4、

实验：小组选择实验

3、小组实验

1、观看，存疑。

2、阅读，释疑。

3、交流，汇总。

4、小组实验。

5汇总实验现象与结果。

学生交流。

提高学生实验方法的

设计探究能力。

提高学生分析现象与归纳能力。

存疑，激发探究欲望。

提高利用阅读、分析数据进行探究的能力。

培养学生课内外结合，学会关注生活。

5、小结：借用浮物，减轻体重，

4、汇总。

增大体积，能使下沉的物体浮起来。

1、魔术：使鸡蛋浮起来。

2、释疑：阅读“死海不死”

3、要求：交流阅读发现。

4、要求：根据发现的方法小组实验

5、提问：实验的结果怎样？

6、小结：同一物体浸没在盐水

1、

结合生活实践，引导学生了解生活中人们是如何利用浮力来工作的。 2、

课后收集更多的有关浮力在生活中的运用。

中受到的浮力比在清水中大。