第二节　东南亚评课稿

第二节

东南亚

课题

第二节

东南亚

时间：3.22 教师：纪亚男

课型：新课

课时安排：

第1课时

1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地课标要求

理位置的特点；

2.运用图表说出某地区气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

1.在地图上找出东南亚的位置，范围、主要国家及首都，说出该地区地理位课标解读

置的特点和重要性；

2.说出东南亚的气候特点以及气候对该地区农业生产的影响。

学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常生活和学习中掌握了一些关于世界地理的知识，具备了这些知识和能力，方法之后再来学习《东南亚》一节就简单多了。但由于本节课学情内容有些问题较抽象，四中学生基础比较薄弱，因此，在教学中更应注重指分析

导学生分析地图，主要采取看图，提问题的形式，创设情景，引起学生兴趣，让学生带着问题，有目的的阅读地图，分析地图，深入浅出的引导学生，抓住事物特征，提升学习能力，获得学习的成就感。

知识与技能

1）在地图上找出东南亚的位置，范围、主要国家及首都，说出该地区地理位置的特点和重要性；

教学目标

2）说出东南亚的气候特点以及气候对该地区农业生产的关系，并通过读图发现其农作物的分布。

2.过程与方法

1）初步学会运用地图和相关资料说明一特殊地区地理位置的方法；

2）学会从气温和降水两方面归纳某一气候类型特点；

3）学会分析气候对农业生产的影响；

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3.情感态度价值观

培养学生树立各国发展经济发展因地制宜的观点

重点

难点

教法

学 地理位置的重要性 、

热带气候对农业生产的影响

热带气候对农业生产的影响

图导图练、诱导启发法、读书指导、情境创设、记忆指导。

生活联想法、归纳总结法、读图析图

法

教 学 过 程

环节一：导学——时政热点

入新课

（1）新课导入：从2018年春晚的《丝路山水图》引入***提出“一带一路”，它自秦汉时期开通以来，一直是沟通东西方经济文化交流的重要桥梁，而东南亚地区自古就是海上丝绸之路的重要枢纽和组成部分。那么你知道东南亚在哪吗？为什么说它是海上丝绸之路的重要枢纽呢？

【设计意图】：从《春晚》的娱乐和时事中，直接引出本节课的学习任务，同时也培养学生关注新闻，关注时事的意识。

环节二：诱学——读图分析

知范围、晓位置

『“十字路口的位置”』

范围：通过P22图7.20:“东南亚的地形图”指导学生找出该地区两大主要组成部分以及相关国家。适当时候给学生提供帮助记忆的口诀：越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾，还有岛国东帝汶。

位置：通过P22图7.20:“东南亚的地形图”指导学生找出该区域可观察到的“四至点”，以此得出东南亚的半球和纬度位置；对于海陆位置的分析是本节重点，可以结合课本P7.19“东南亚在世界的位置”，让生亲自动手标出其相邻的海洋和陆地（大洲）或在课本或是上讲台，由此得出东南亚“十字路口”重要交通枢纽的地位。

〈过渡〉在“十字路口”的中间有个咽喉要道——马六甲海峡，请同学们结合课本P23图7,.21“经过马六甲海峡的航线”和P22图7.20:“东南亚的地形图”找出马

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六甲海峡的位置，并思考，它为什么会被称为“海上生命线”。学生通过课本文字跟相关材料介绍，以及两幅图的观察，尝试分析并得出结论。

〈练习〉三分钟完成顶尖P19页 14题

【设计意图】：在引导学生读图，析图后，及时抽查练习，可以更好帮助学生掌握基础知识，提高学生自主学习的能力，增强学生对本部分知识的理解。

环节三：展学——析气候 系农业

『“热带气候与农业生产”』

〈过渡〉知道了东南亚在“一带一路”中拥有这么重要的地位后，暑假，学校要组织大家去东南亚进行游学，请同学们想想，应该带什么季节的衣服去？为什么？

【设计意图】

创情境，知气候，并学生学会根据“亚洲的气候类型分布”图和气温、降水量柱状图分析东南亚地区的气候特征，继续进入主题的学习。

〈过渡〉同学们你们猜测下，在这种湿热的环境下，东南亚分布着哪些农作物呢？如果我们在新加坡国立大学的食堂留就餐，菜单上的主食应该是？（大米）你能结合课本P23文字资料及P24图7.24“东南亚国家主要农作物分布”尝试解释下原因吗？

【设计意图】：对于自然环境对农业生产的影响这部分内容的分析相对比较抽象，学生理解起来需要一个过程，通过简单的对话和读书指导，深入浅出一步一步的来指导学生如何学会分析东南亚气候与其作物分布的关系，从而完成本节的第二个重点同时突破难点。并树立其因地制宜发展经济的初步意识。

〈过渡〉吃饱喝足后，为了感谢父母平时对同学们的默默付出，你们想带一些当地的特产回来请他们品尝，可以买什么特产呢？由此引出东南亚的热带经济作物的分布，在指导学生读图归纳各国农作物分布后，还可以用一些通俗易懂的顺口溜帮助学生记忆。

【设计意图】：再创情景，把农业生产与当地气候再次紧密的联系在一起，同时也激起学生对学习的热情，使其在轻松愉快的气氛中掌握知识。

〈练习〉三分钟完成地理填充图册P14页

第3题（1）

【设计意图】：在引导学生读图，析图后，及时抽查练习，可以更好帮助学生掌握

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基础知识，提高学生自主学习的能力，增强学生对本部分知识的理解。

〈过渡〉思维导图总结今天内容

环节四：树新观

课件展示《方便面与红猩猩的故事》

【设计意图】：了解人民日常消费行为与野生动植物的保护关系，学会尊重自然、师法自然、保护自然，与之和谐相处的可持续发展意识。

板书设计：

思维导图：

随练习：《顶尖》P17要点提示1.2、P18 1-11、P20 15 教学反思

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