2 找春天教学设计(第二课时)

2、找春天

第一课时

课前透视:

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。

教学目标:

1.会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3.体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:

识记生字,积累词语,感悟读文。

教学过程:

引入:

1、谈话导入。轻轻地地,轻轻地地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的的春天就像一个害羞的小姑娘遮遮掩掩,躲躲臧藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2.歌曲导入。(播放《春天在哪里》)

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到

它。孩子们让我们一起去寻找春天吧!

【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离提供了自由学习的情境。】

对话平台

自读

1.春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2.同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么? (学生在文中圈一圈,划一划)

3、你找到了什么?发现了什么?学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。】

识字

1指名读课文,师生共同正音。

2.教师出示生字词,学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹄;

画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

迷语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3.同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系提高了自主识字的质量。】

朗读

1.快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。) 2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右

的字都要写得左窄右宽)

2.学生互相提醒需要注意的地方:“”不要写成“”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇

3学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4.学生交流评价,互相打等级。

作业

1让父母当评委,练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】