跑优质课教学设计

课题：1.蹲踞式起跑（新授）2.游戏：大风车

科目：小学体育

授课人：王强

教学对象：四年级

课时：

1课时

单位：瓜州县瓜州乡中心小学

一、教学内容分析

小学四年级的短跑教学是在三年级的基础之上发展的，通过各种形式的练习让学生掌握蹲踞式起跑的合理动作。在教学上淡化了竞技性，增加了趣味性、娱乐性、思想性、健身性和实用性。

二、教学目标

1.学习蹲踞式起跑，主要解决蹲踞式起跑的动作方法；

2.通过认为去情景、辅助教具让学生感受蹲踞式起跑学习前后起跑速度的变化；

3.发现发展学生灵敏、协调和快速反应能力；

4.完成课堂教学自主研究、自主学习、自主评价，让学生能积极主动的发展。

三、学习者特征分析

1.三年级的学生接触的短跑是各种跑的练习，四年级的学生刚刚接触起跑的技术练习。

2.四年级的学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是

依赖性强、自我约束能力差。 3.这两个班学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的

的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 4.这两个班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大

部分学生运动能力较强，所以本节课安排短跑练习。

四、教学策略选择与设计

本课用小组合作探究方式组织教学，采用任务情境、自主研究、自主学练、讲解与示范、辅助教具提示重点、强化训练等教学环节，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生理解和掌握动作概念，使学生在自主学练的过程中掌握体育的基础知识、技术、技能，学会锻炼身体的方法，进一步提高自主研究、自主学练、自主评价的能力，让所有学生能积极主动的发展。教师的教学设计由浅入深、重点突出、逐步过渡，学生的体验与教师的引导结合准确，特别利用辅助教具挂绳巧妙解决了蹲踞式起跑的学习重点；在组织过程中避免了不必要的掉队，增加了学生练习的时间。

五、教学重点及难点

重点：蹲距姿势。

难点：反应速度；后蹬有力；前抬积极。

六、教学过程

教师活动

环节一：导入与准备

1.课堂常规

（1）教师问好

（2）清点人数，安排见习生、活动内容和要求。

学生活动

听从口令，排成四列横队。注意力集中。

根据教师口令变换队形

设计意图

营造和谐师生关系，建立良好课堂常规。

提高学生学习的积极性，使队列内

2.队列练习

教师口令，强调动作要领和要求

3.搏击操

教师带操，提示动作要点

环节二：指导与教学

1.蹲踞式起跑教学

（1）教师设计任务一：利用站立式、双膝跪、全蹲、单膝跪、分腿坐、侧向半蹲等方法尝试哪种启动方式比较快。 （2）教师引导学生观看一段录像，引出所学内容。

（3）教师讲解蹲踞式起跑的动作。

（4）教师设计任务二：利用挂绳按照“各就位”的动作要求进行练习。

（5）教师巡视，发现好办法，让他们展示。

（6）教师设计任务三：利用挂绳按照“预备”的动作要求进行练习。

（7）教师设计任务四：按照“跑”或信号的动作要求进行练习。

（8）教师口令学生统一练习完整动作跑2-3步。

（9）做游戏“你追我赶”利用所学的蹲踞式起跑的技术做游戏。

（10）教师引导学生谈感受。教师小结。

2.游戏“大风车”

（1）教师讲解游戏方法及规则

（2）教师指导学生五人分组练习

（3）教师指导学生十人分组练习

（4）教师小结，请获胜小组谈获胜秘诀，请失败小组谈失败的原因。

根据教师口令做操

容不枯燥，贴近学生生活。

热身功能、激发兴趣、主动参与。

（1）采用5人小组合作探究的形式体会蹲踞式起跑

（2）观看录像

（3）听讲解看示范

（4）采用5人小组合作探究的形式，比一比看哪个组的办法多。

（5）分组展示交流

（6）采用5人小组合作探究的形式，比一比看哪个组的办法最巧妙。

（7）采用5人小组合作探究的形式，比一比看哪个组变化信号的方法多。

（8）成四列横队统一完成完整动作练习，解决动作协调、反应敏捷的难点。

（9）分小组做游戏

（10）谈感受

让学生复习以前学过的起跑方法，提高反应能力。

旧知识的迁移和新知识的引导。

掌握蹲踞式起跑的动作方法。

体现教学活动中学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和潜能。

树立正确的动作概念，微组间交流提供平台。

重点解决中心迁移问题，创设自评和互评机会。

使学生在游戏中动作逐渐趋于协调和熟练。

巩固所学知识，为学生之间交流创造机会。

（1）五人一组进行游戏练习

（2）十人一组进行游戏练习

（3）获胜小组和失败小组谈秘诀或原因

让学生明确方法，会玩。

掌握方法，体验合作乐趣。

增加难度，强调合作。

总结好方法，建

立合作意识。

环节三：放松与小结

1.放松走

教师指导学生围着圆放松走

2.课堂小结

教师启发，做小结。

围城圆圈做放松走

谈上完课的感受

放松身心

回顾所学知识，相互分享沟通。 七、教学评价设计

本节课主要通过学生自评、师生互评、小组评价、总结交流的方法进行课堂教学评价，特别是在蹲踞式起跑的任务情境教学中。

1.尝试哪种启动方式比较快。

2.比一比哪个组的办法多且巧妙。

3.比一比哪个组的学习效果好。

4.比一比哪个组变化信号的方法多。

八、板书设计