22 小毛虫名师教学设计

22小毛虫

一、课前三分钟

表演《虫儿飞》

师点评:你们跳得真好看,就像一群美丽的——(生答:小虫子)一、讲故事导入

师:孩子们,你们喜欢美丽的蝴蝶吗?,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,笨拙的小毛虫在叶子上缓慢地爬行,它们两个之间有什么联系吗?请听故事。

1、师范读课文

师:故事讲完了,你们知道这故事的名字吗?(小毛虫)

生:齐读课题。整齐响亮再读一遍。

二、初读课文

师:同学们,其实老师刚才的故事还没有讲完整,更多的故事情节藏在课文中,你们想了解吗?

2、出示:学习单一(自由读课文,做到不添字,不漏字,不读错别字。)

师:读,是一种学习语文的能力,也是一种学习语文的方法,请带着:眼到、手到、口到、心到,这四个到自由读课文吧!

3、出示课件

师:老师想检验一下刚才的读书有没用四个到。

①第一排三个词语你发现了什么?(读轻声)你能读吗?评价:你

的轻声读得很准,

②第二排四个词语你又发现了什么?(多音字)评价:你有一双善于发现的眼睛,真了不起!

③第三排三个词语呢?(都有提手旁,提手旁的字都跟什么有关?)理解词语:挣脱评价:你的记性真好,很会读书。

④第四排两个词语都有?(绞丝旁,就像是很多的丝线绑在一起的样子,所以绞丝旁的字都跟“丝”“线”等有关。)

师:你还知道哪些字带有绞丝旁吗?生回答。

4、出示课件“纺”字

师:猜,这是什么字?

生:纺

师:中国的汉字有它神奇的形态美、你们看,左窄右宽,左边形旁表示意思,右边声旁表示读音,这样的字就是形声字,形声字还有很多,如上边形旁表示意思,下边声旁表示读音等等。你能说说学过的带有“方”的形声字吗?

5、出示:芬芳、房子、放牛、访问

师:想听听这几个形声字的故事吗?草木芬芳所以是草字头。户就是门,房子里有门。放牛的放,反文旁的原意就是手拿鞭子赶牛羊。访字跟言语有关,所以是言字旁。

6、出示课件

师:孩子们,汉字不仅有它神秘的形态美,还有独特的语言美,来看看这些白字旁的的短语和提土旁的地短语有什么不一样?

生:白字旁的后面跟的是名词。提土旁的后面跟的是动词。评价:你的眼睛真亮,常常一鸣惊人,为你点赞!谁来读一读?指名读,齐读。评价:你们读出了短语本身的含义和韵味,理解能力真强!

7、出示课件

师:这些词语有意思吗?生:有。那我们再来看看这些妙不可言的成语吧!AB组比赛读词语。出示句子

师:老师把长长的课文归纳成一小段话,你能帮我用上上面的词语完成填空吗?指名回答!

师:从这段话我们知道了:板书小毛虫茧屋蝴蝶

过渡:这就是它变身的过程。

8、9、 出示学习单二,默读课文小组合作完成练习

小组汇报。评价:你的评价非常客观、积极。给了他们小组更

大的自信!

10、出示句子。

师:这只笨拙的小毛虫它是多么的努力呀!谁能把这句子读好?生:读句子。评价:你读得真好!老师也忍不住想读读。

师:孩子们,你们觉得我们读得好吗?为什么呢?

生:有感情。

师:对呀,读的时候注意:板书:停顿、轻重、快慢、语气语调。这就是朗读技巧。

换PPT。你们一起来一次。

过渡:世界真大呀!但对于小毛虫来讲一点点就是它的整个世界了,

它好努力呀!

11、出示句子对比

师:这两个句子你会更喜欢哪一句?生:下一句。为什么呢?哦!因为加上了好词语。你们能把词语的感情放进句子里美美的读上一遍吗?生齐读。评价:你们读得真好,能用上了老师刚刚教的朗读技巧,真是一群会读书的孩子,老师想和你们一起合作读一遍,我读上句,你们读下句。

12、出示课件

师:色彩斑斓的蝴蝶飞来了,美吗?你能换一个词来形容美丽的蝴蝶吗?

生:五光十色、五彩缤纷、五颜六色

你们知道作者为什么在这里用上“色彩斑斓”这个词来形容蝴蝶吗?色彩斑斓,斑斓两个字都有一个共同的“文”字,这个文就代表花纹,把各种各样的颜色按一定的纹路交错在一起,你们看,蝴蝶身上的花纹多美啊!所以色彩斑斓这个词更适合形容美丽的蝴蝶。

13、拓展

师:孩子们,今天我们欣赏到了一只小毛虫经过自己的努力变成了一只美丽的蝴蝶的故事。老师还把课文浓缩成了一首小儿歌,请听!师范读。你们想读吗?生读。

师:我还想唱出来呢?你们想听吗?生:想!师唱。生学唱。

13、课文学完了,你从小毛虫的经历中得到了什么启示吗?请翻开书98页

道理:每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律,只要努力就一定会成功!