9 剪出来的画教学实录

宝山区中环实验小学

杨婧璐

单元主题：

走近名作

课题名称：

剪出来的画

教学类别：

剪纸

课时建议：

2 课时（本课为第一课时）

教材分析：法国艺术家亨利·马蒂斯不仅是著名的油画家还是剪纸艺术

家。他后期重点进行剪纸艺术的创作，一生创作了约200余

幅的剪纸作品。

剪纸活动适于开发儿童智力，培养儿童创造性的思维。剪纸

的形式多样，平时学生接触最多的是中国的民间剪纸，而马

蒂斯的剪纸以色块为主，造型简洁夸张，更易为儿童所接收，

给他们耳目一新的感觉。本课旨在培养儿童整体观察的方法，

并由浅入深地带领他们进入剪纸的领域，进而喜爱上剪纸艺

术。

学情分析: 1、二年级学生有过多种剪纸的体验，如剪窗花、剪对称图形、

剪贴画等，并且会较熟练地运用剪刀、胶水。

2、学生对马蒂斯这样的大师了解不多，更没有意识到大师的

剪纸作品和儿童有共通之处。

3、学生对色彩的掌握度较主观，但大多喜欢鲜艳、明亮的色

彩。在平面组合设计时，常会有意想不到的效果。

教学目标：

知识与技能：感受人物外形的姿态美，运用剪纸的方法剪出人物动作。

过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品中，学习概括夸张的剪纸方法，合作完成剪纸作品。

情感态度与价值观：了解中西方剪纸的区别，培养学生学习剪纸的兴趣。

教学重点：剪出夸张简洁的人物动态

教学难点：创作有一定情节的剪纸作品

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宝山区中环实验小学

杨婧璐

教学准备：

学具：彩纸、剪刀、固体胶、彩色底板卡纸等

教具：同上、马蒂斯剪纸作品、彩纸、剪刀、课件等

作业要求：

基本要求：能剪出概括、简洁、夸张的人物形象，剪纸作品色彩对比强烈，注重动态整体性。

提高要求：完成一幅有主题的人物剪纸作品，画面组织生动。

教学过程：

一、欣赏与交流

1.出示中国民间剪纸图片

师：生活中，我们经常能看到这样的作品，它是什么？

师：对！这就是剪纸，是我国民间特色的剪纸

2.出示马蒂斯人物剪纸图片

师：这幅也是剪纸作品，是法国大画家马蒂斯的剪纸作品。

请你们仔细观察它们之间的区别，我们从图形和颜色上去比较一下？

师小结：马蒂斯的剪纸图形简洁、颜色丰富 中国民间剪纸图形复杂、颜色单一

3、揭示课题

师：今天让我们一起走近大师马蒂斯，来探寻他剪出来的画

（出示板书课题）

马蒂斯是法国的大画家，他不仅能用画笔画画，还能用剪刀剪贴出美丽的画面，不妨让我们一起去欣赏大师的剪纸作品。

二、欣赏与交流

过渡语：下面让我们深入地了解马蒂斯的人物剪纸作品

师：我们看马蒂斯剪出的人物和我们生活中看到的人一样吗？

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杨婧璐

找找马蒂斯的人物剪纸特点。（出示板书居右）

生：没有五官

师：画家省去了细节

生：手和脚是尖的 师：手臂与手掌连为一体，简化了；/小腿与脚掌连为一体，简化了

简化同时变尖了，夸张表现

生：腰部特别细，臀部肥大 师：夸张表现细腰肥臀

生：手臂和大腿特别粗 师：夸张突出强健的四肢

（准备磁铁板书呈现，方便下个环节学生小结）

三、梳理概念

过渡语：我们找出马蒂斯的人物剪纸的特点后，谁来总结一下他在剪纸过程中运用到的方法

1、出示打球的两张剪纸作品

师：简化就是把人物身上细节部分省去，只留下简单地外形就可以了。

2、出示打球2的三张剪纸作品

师：夸张就是在人物形象上的某些部位，比如手臂、腿部、头发做大胆的表现，把你认为重要的表现突出。

师：马蒂斯的人物剪纸中哪些地方夸张了？

生：细腰肥臀、臂腿粗、手脚还有一点尖

四、体验与指导

1、教师示范

师：现在我也想学大师剪个动态人物，可是我想到画不出怎么办呢？我请‘小黑人’来帮帮我

（1）教师摆一摆活动小人，看他在干什么呢？

（2）根据活动小人的动作，描绘动态的人动作。——投影操作示范

（绘画时直接运用简化、和夸张效果展现。现场绘画后，随即拿出

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杨婧璐

预先剪好几个联想情境，课堂展现，为后作业要求做铺垫）

（3）请学生摆一摆活动小人，并进行绘画

（4）选出两个人做点评并指导丰富画面

（再给他们加点道具，我们可以用不同的颜色进行添加。我们黏贴的时候要注意把有草稿的那一面黏上胶棒，粘帖时注意大小、位置的变化。）

2、提出作业要求

师：我们中环实验小学的文体艺术活动样样有，你们每个人都有展现自己的舞台，请你们将自己表演或锻炼的样子用马蒂斯剪纸的方法表现出来，贴予展板上

师：请大家一起读一下作业要求：

1、剪出简约概括、动态夸张的人物造型。

2、合作完成，欢乐中环校园欢乐情景

四、展示与交流

1、引导学生介绍自己剪的人影，及背后的故事

2、学生互评。

互评内容定为：谁的剪纸人物和大师的剪纸人物有哪些相通之处

3、教师总结，回顾学习内容。

师总结：今天同学们欣赏和学***师的画，用简洁、夸张的方法勾勒动态人物，用彩纸剪出了生动的人物形象，最后集体创作了欢乐中环校园情的大作……

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