算得对吗名师教学设计2

《算得对吗》教案

【教学内容】

小学数学二年级下第56页北京师范大学出版社。

【教学目标】

1.引导学生巩固三位数剑法的计算方法,能正确地进行计算,提高学生计算的熟练程度。

2.引导学生感受验算的必要性,探索减法验算的方法,逐步养成验算的习惯。

3.进一步体会加法与减法之间的联系,培养学生知错能改的好品质。

【教学重点】

引导学生巩固三位数减法的计算方法,能正确的进行计算,提高学生计算的熟练程度。【教学难点】

引导学生探索减法的验算方法,在教学过程中,让学生体验验算的重要性。

【教具准备】

小黑板、直尺。

【教学过程】

一、温故,知新

1.口算(教师出示小黑板,让学生以“开火车”的形式进行口算)

16+12 25-7 300+30 45+15

70-70 700-70 100+30 100-30

25+7 25-6 63-13 99+11

2.组合

师:哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

生:100+300=400 400-100=300

生:300+100=400 400-300=100

二、听故事,找问题(故事中有错误,要求学生听后能指出来)

最近,淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。星期天,淘气向爸爸要了300元钱,直奔离家最近的书店买书。一进店门他就看到了他想要的书。淘气高兴极了,赶紧问价钱。售货阿姨说:“科普丛书每套118元,中外童话每套138元。”淘气递给叔叔300元,拿好了篮球,可阿姨还在慢慢地算要找淘气多少钱。淘气可等不及了,急忙说:“我是口算大王,我帮您,你找我54元准没错。”(118+138=256)

师:老师先告诉你们118+138=256,那么你们从故事中你发现了什么问题?

生1:淘气算错了钱,还说自己是“口算大王”。

师:你怎么知道算错了钱?

生1:300-256-=44(元)。

生2:300-54=246(元),可书的总价格是256元呀!

生3:256+54=310(元),多了10元。

师:你有什么感受?

生1:要学好数学。

生2:计算要细心。

生3:计算完后要检查算得对不对。

师:计算完后检查算得对不对,就叫验算。今天,你们不仅感受到验算的重要,还探索出这么多的验算方法。真棒!我们也要自觉养成验算的习惯,提高计算的正确率。

(揭示课题:减法的验算)

师:那谁能上来帮他用竖式验算一下?(请四位学生,一组一名。)

三、计算并验算出示:

计算并且验算118+138,你会算吗?试一试。

一名学生板演竖式计算的过程,其余的同学写在练习本上。

师:想一想可以怎样验算。

(学生口述,教师板书验算过程,并指导验算的书写格式。)

生1:用加法竖式验算:

118

+138

256

生2:用减法竖式验算:

256

—138

118

生3:我也用简算验算:

118+132+6

生4:用连减验算:

256-136-2-118,看结果是不是0,是0就对了。

师:你们想出了这么多的验算方法,比较一下你喜欢哪一种,说说你的理由。

生1:我喜欢用加法验算,一步计算很简单。

生2:我喜欢用减法竖式验算,竖式计算不容易算错。

……

师:那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么?(请三人)

师:你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较,再进行选择,很会思考。

(鼓励学生大胆尝试探索减法的多种验算方法,体验数学活动充满探索与创造。在学生体验减法验算方法多样性的同时,还充分让学生比较、说说喜欢哪种验算方法和喜欢的理由,使学生在比较中选择合理的验算方法。)

三、巩固练习

独立练习第57页“练一练”第一题,教师巡视、个别辅导。

指名让三个学生板演,最后集体纠正。

963-478 807-289 700-403

提问:怎样验算减法算式的计算结果是否正确?