2 关节 教学设计第二课时

苏教版小学科学四年级下册第一单第二课

课题：关节

学情分析：

关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。所以，在教学中我设计了注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。

教学目标：

1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。

2．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。

3．科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。

教学重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。

教学难点：认识一些关节的类型和运动方式。

教学课时：1课时

活动准备：

教师准备：课件（人体六大关节连接图）；演示用具；板书用人体外形图；做标签用的即时贴；

学生准备：了解有关关节的知识。

教学过程：

一、创设情景，认识关节

1．引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。

师：老师知道，我们班的同学都比较喜欢运动，谁能告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？

生：跳绳，跳远，打乒乓球……

师：这位同学喜欢跳远，你能给大家做一个跳远的动作吗？

（生演示跳远）

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师：做的怎么样？（很好）那我们就请他再做一次。不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，就把你手中的标签贴在那个部位上。

（生再次跳远）

师：看清楚了吗？请把你手中的标签贴上。

（学生上台在跳远的同学身上贴标签）

师：好，请这位同学先坐在这儿（学生坐在讲台一侧）。

师：哪位同学愿意给大家做一个你最喜欢的动作？

（一位女同学走上讲台，愿意上来跳绳。）

师：好，请大家仔细观察，这位同学跳完之后，你应该把标签贴在他身体的哪些部位呢？好，开始。

（学生跳绳）

师：看清楚了？再上来贴一贴吧。

（学生上台在跳绳的同学身上贴标签）

师：给自己贴一贴标签。

（学生贴标签）

2．观察贴标签的部位，发现与关节的特点。

师：先看这两位同学身体上的标签都在贴在哪些部位？（胳膊肘，膝盖，肩膀……）你们身体上的标签也是在这些部位吗？（是的）

师：这些部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。

（学生活动，师参与。）

师：这些部位有什么共同特点？

生：能打弯。

生：我觉得是两块骨头相连的地方……

3．提示关节名称，明确关节的含义。

师：这些部位都是骨与骨相连的地方。知道我们把这样的地方叫什么？

生：关节。

师：对，关节。骨与骨相连接的地方就叫关节。

师：这节课，我们就来研究关节。

（板书课题：关节）

【通过让学生做运动并在灵活处做标签，让学生对贴标签的部位与其2

他部位进行对比，发现关节的特点。这样设计，即培养了学生的观察能力、比较能力，还使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。】

二、探究关节，研究关节的作用

1．知道身体上有很多关节。

（1）提出问题。

师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（胳膊肘，膝盖，手腕……）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？

（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。）

（2）学生通过体验活动找关节。

师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。

（学生活动，给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。）

（3）汇报发现。

师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。

（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）

师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？

（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。对其他关节，教师用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名字，但不再标注名称。尽情让学生汇报，一直到学生不再汇报为止。）

【通过体验活动，让学生知道身体中有许多关节，对关节的作用有初步认识。】

2．感知关节越多越灵活。

师：人体上的有这么多的关节。关节对人体有什么作用？

生：关节处可以活动。

生：有关节活动起来才灵活。

……………

师：是呀，关节就是帮助人体做各种运动的。

师：那你知道人体上哪些地方的关节比较多？

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生：手。

师：大家都认为手上的关节比较多，你们知道有多少？自己数一数。

师：我们一起来数一数怎么样？（引领学生一起数手指关节，数了14个。）能数得出来的就有14个。怪不得我们的手这样灵活，能帮助我们做许多事情。这就更加说明关节越多就越灵活。

【手是身体中活动起来最灵活的，通过数手指关节，可以让学生充分感知关节越多越灵活。】

3．熟练认识六大关节。

师：今天，我们先来研究这几个关节。看看分别叫什么？

（教师指着六大关节,学生回答名称）

师：现在，老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。开始。

（教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。）

师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。好，现在把你身体上的这几个关节说给同伴听一听。

（学生活动，互相指认。）

【根据目标要求，学生应该知道人体六大关节的位置及其位置，本环节目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。】

4．研究六大关节的作用。

（1）利用材料，分组研究。

师：大家已经知道关节是帮助人体活动的。这六个关节，分别能完成哪些动作呢？现在请同学们翻到教材第5页，按照教材上的要求进行活动。由于时间关系，一、二组做第一个活动，三四组做第二个活动，五六组做第三个活动。老师还要提醒同学们一点：在研究一个关节时，其他关节尽量不能参与活动。听清楚了？开始。

（2）学生活动。

（教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。）

（3）学生汇报活动结果。

师：哪个小组先把你们的研究结果向大家汇报？

（学生尽情展示研究结果）

（4）活动小结。

（师生共同小结：关节的主要作用是帮助人们进行各种活动。）

【本环节设计中，考虑到课堂时间与研究的深度，每个小组的只安排了一个重点研究的关节，目的是把研究任务做深做透。】

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5．猜想关节的连接方式。

（1）提出问题。

师：你们知道，每个关节是怎么连接的吗？请同学们猜一猜，小组内讨论讨论，把你的猜想说给小组的同学听一听。

（2）小组讨论。

（学生讨论，师巡视。）

（3）学生汇报。

师：讨论好了？哪个小组先说一说。

（学生自由汇报）

（4）根据猜想画关节的连接方式。

师：大家的猜想都有道理，下面请两个同学为一组，把你们的猜想画在记录单上。看谁画的快。

（5）展示。

师：哪个组先展示一下? 师:先告诉大家，你们组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？

（生汇报）

师：大家认为怎么样？

生做出评价。

师：哪个小组继续汇报？

（学生继续汇报）

【画关节的连接方式对学生来说难度较大，此设计的目的是训练学生的思维能力，不要求学生真正能够画出来，重在让学生经历思维的过程。】

（6）揭示科学上对关节连接方法的认识。

师: 其实,科学家们已经揭开了人体关节的秘密，我们来看看各个关节究竟是怎样连接的。

师:看大屏幕（出示3个关节图片）这就是这六个关节的连接方式，与你们想象的一样吗？（不一样）

今天我们研究的六大关节就是活动关节。这六个关节中哪个关节活动范围比较大？（肩关节）

我们来看一看肩关节。（看图片）肩关节是由上臂骨和肩胛骨连接而成的关节。上臂骨的上端是个球状，和它相连接的肩胛骨的一端是一个凹进去的窝。像这种连接的关节我们就说是球窝状关节。像电视天5

线，正因为它是球窝状的，所以，可以做大幅度的运动（出示天线并转动天线）。髋关节也是球窝状关节，它活动起来也非常的灵活，做的动作也很多。只是我们普通人没有经过训练，达不到那种程度。我们一起来看几组图片。（播放课件：运动员做跨栏、体操等动作的图片）

其他四个关节连接方式不是这样的。它们像什么？是啊，它们类似合页，（出示合页并演示折叠）非常方便于做屈伸运动，它们的活动方式就不如球窝状关节的活动范围大。

实际上关节的内部构造非常复杂，同学们能想到这些已经很不容易了，来，为你们的猜想鼓鼓掌吧。

【通过图片、视频讲述向学生介绍关节的连接方式，给学生科学的、正确的认知。】

6．进一步感知、体验关节的作用。

师小结:以上我们研究了关节的活动方式不一样，就是因为它们的连接方式不一样。关节在人体中是如何协调运动的？请看大屏幕。（播放人体在行走或做动作时关节活动的课件）

师:人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。那么，没有关节行不行？（不行）这说明了什么？

生：关节对人体很重要。

师：对，关节对人体非常重要。我们应该怎么办? 生：保护关节。

【通过对比性的体验活动，让学生充分感知关节的重要性，为研究关节的保健做铺垫。】

三、拓展延伸

师：那我们应该怎样保护关节呢？

生：多参加运动，多增加营养••

（让学生多讨论多说）

四、总结全课。

板书设计：

关节

关节：骨头与骨头相连的地方叫关节。

关节的作用：

运动

缓冲

分类：固定关节：头盖骨

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