Unit 1 Will you take your kite?优质课一等奖

Module 4 Unit 1 Will you take your kite?教学设计

一、教材分析

本课是外研版英语三年级起点四年级下册第四模块第一单元Will you take your kite？本单元围绕“将来时”这一题材开展，通过询问别人将要带什么东西，使学生了解有关将来时的用法及回答。

二、学情分析

本课教学内容适合四年级学生学习，四年级学生对英语有了一定的积累，在此之前他们已学过一般将来时的一种形式：be going to, 他们对一般将来时已有初步了解。另外，四年级的学生爱说，爱动，善于表达。因此，我在教学过程中非常注重对学生自主能力的培养，设计新颖的活动方式，充分激发学生的自主学习兴趣。

三、教学目标

1.知识目标

a．能用将来时询问他人的活动计划并做回答picnic, take, why, because, so, ball ，Saturday, Friday；

b．进一步巩固Will引导的将来时态。Will you take your…？及其肯定，否定回答；

c. 掌握新授词汇：picnic, take, why, because, so, ball；

d. 巩固Saturday, Friday等星期七个词每个单词的发音。学习新授词汇的发音：picnic, take, why, because, so, ball。巩固复现词汇：表示星期的词汇Saturday, Friday等；

2．技能目标

a.让学生对课文对话进行部分听，完整听。训练学生听辨疑问句和肯定否定回答的语调语气，以及在听的过程中听大意，抓细节。

b.学生在教室设定的师生对话，生生对话，点读笔与学生的对话活动中，充分练习本课中的句型，并与实际生活相联系，进行说的训练。

c.在听、说、读的基础上和实际操练后，学生用Will you take your…？

3.学习策略目标

学会用Will you take your…？进行提问和用Yes, I will. 或No, I won’t 来回答。

4．情感态度目标

激发学生学习语言的兴趣，培养学生的自理能力,以及孩子们热爱大自然的情怀。

5．教学重点和难点

a、学生能够利用拼读规律正确掌握单词读音和模仿录音中的语调、语气朗读课文。

b、能使用句型Will you take your…?正确进行问答，并在实际生活中正确使用。

6．教学难点：正确模仿语音，语调，连读，失去爆破。

7．教具准备

课件，食物图片和实物。

四、教学设计

本课是输入课，教师利用多种先进教学手段吸引学生的学习兴趣，让学生有目的的进行自主学习，培养学生的自主学习能力，体现《新课标》提倡的以学生为本的精神。

五、教学过程与方法：

通过节奏明快的《Sunday song》chant来学习星期的单词集中学生的学习注意力，拉近师生的距离。整节课贯穿了小组活动评价，这是激发和保持学生学习兴趣的有效手段。教师采用了PPT、图片、实物等多种教学手段进行有效教学。 Step1 复习与导入

1）师生问候，并学习星期单词和跟读《sunday song》chant

2）步骤1：T:Good morning , boys and girls .today is Thursday,tomorrow is Friday,the day after tomorrow is Saturday.so,the weekend is coming,let`s sing a Ss: Ok! 步骤2：屏幕显示chant, 齐唱

3)复习单词和词组为下面活动做铺垫

步骤：运用实物a cap , a kite ，a hamburger ,a cake和图片some biscuits, some fruits, some bread ,some rice. 穿插进行复习（这些实物和图片已贴上点读笔识别码可以用点读笔点读）。

4). Divide the Ss into two

groups. (设计意图：

上课伊始，通过简单的师生问候，拉近了师生的距离。竞赛是激发学生学习动机和保持学习兴趣的手段之一，针对小学生，天性活泼好动，渴望成功与表扬的特点，本课是采用了小组竞赛的形式，激发他们的学习欲望。又通过实物、图卡即让学生回忆以前所学的单词,为下面讨论野餐的教学活动做铺垫）

Step2 引入课文

1）创设环境引入新词

步骤1 T:This is 合江( PPT ). We are going to go to 合江

on Saturday. Do you know why ？Because we are going to have a picnic on Saturday.（把写好的句子条贴于黑板上并教读让学生跟读句子，并注意句子连读部分）.Great! 步骤2词卡游戏学习：great ,picnic ,why, because，ball,take,so. 运用词卡学习单词，而后板书于黑板。

a. “闪卡”游戏，快速出示词卡，学生说单词。

b．“打地鼠”游戏

每组选派一名学生到台前，听老师读单词，他们快速把听到的单词从黑板上的单词板书中指认出来，以快而准为评价标准。

（设计意图:在学习生词时，我运用了情境教学法。首先出示合江风景图片，吸引了学生注意力，告诉学生一个好消息，再出示一个野餐的情景，让学生理解

掌握picnic这个单词，并把学生带入野餐情境，从而引出以下单词great , why, because ball,take,so。再通过“闪卡”和“打地鼠”游戏提升学生的学习气氛，也锻炼了学生的听、说、认读的能力。）

2）引入句型:will you take …? Yes ,I will./ No, I won’t.

步骤1听录音，分角色朗读对话，利用ppt图片做句型的基本全班性的对话练习。

步骤2“快乐猜猜猜”游戏

请一位同学上讲台，并选择一种物品图片，其余同学抢猜。请同学们使用----Will you take…？来猜。台上同学用句型：Yes , I will ./No ,I won’t .”来答。每回只有3次机会. (设计意图：为了培养学生对新句型的使用，我利用电脑出示八种食物或生活用品，为学生创设了一个野餐的情境，邀请学生和我一起去野餐，设计游戏快乐猜猜猜……请一位同学上讲台，并选择一种物品图片，其余同学抢猜。请同学们使用----Will you take…?来猜。台上同学用句型：Yes , I will ./No ,I won’t .”来答。每回只有3次机会，请同学们要开动脑筋来猜. 本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。并且在完成任务的过程中，逐步地培养学生学会思考和生活自理的能力。) Step3 扩展练习

拓展性活动---让学生用英语去做事情，实现教学的最终目标。

Make a survey about picnic on this Saturday. 每小组发一张调查表，组员句型Will you take…?并对组员进行提问，小组长并根据回答完善表格。

组长汇报，评选最佳组长和小组。

（设计意图：创设情境，小学生乐于向他人展现自己的意愿和计划，根据自己的喜欢制定计划，即尊重孩子们的意愿，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率，同时也让学生达到书写的目的。）

Step4 教唱自编歌曲《Happy

song》(内容是本节课文重点句型) Step5 总结

从课堂小组活动评价表做本课总评

T：Today, we learnt how to ask others: Will you take your…? Yes, I will./ No, I won’t.So let’s see which group is the winner? (设计意图：

总结本课主要内容，再次让学生对所学知识的巩固。评价的主要目的，是激励学生的学习兴趣趣和积极性，为了体现课堂的公平公正，我让学生根据课堂活动评价表，最后做总结，表扬好的，激励中等的和差的，学生从中对比，明白自己的有点和不足，争取下节课表现更好。各小组的竞赛结果，评出优秀，让学生感到参与活动后的成就感。)

Step5 作业

有感情地朗读课文

Step6 板书设计

Module 3 Picnic Unit 1 Will you take your kite? We are going to have a picnic on Saturday. - Will you take a kite? --- Yes, I will. --- No, I won’t.