写数读数第二课时教学实录是什么类型的资料？

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写数读数第二课时教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《写数 读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：写数读数第二课时教学实录

正文

读数写数

第2课时

教学媒体：

多媒体

教学内容：

教科书第9页例4、例5，第10页例6及第11页课堂活动。

教学目标：

1、知识与技能：

借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。

2、过程与方法：

会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。

3、情感、态度与价值观：

通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

教学重点：

读数的方法。

教学难点：

正确读中间、末尾有零的数。

教学准备：

计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。

教学过程：

一、导入新课：

1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元……（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上）

2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。

二、学习读数的方法：

1、教学列4：读没有零的数教师在计数器上拨315，并在黑板上板书算珠图。

学生写：315

读作：三百一十五。

请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236），教师出示相应的算珠图。

其余的学生试着读数。

讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）

引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十……

教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习）

2、教学列5：读末尾、中间有0的数。

教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。

（1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？

（2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书读法）

（3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。

（4）做第9页、第11页的试一试。

3、出示例6：4030,4003，7318，1090，5800，7004 （1）让学生试读。

（2）让学生说一说是怎么读的。（全班交流）

（3）最后引导归纳：怎样读万以内的数？（我们读数的时候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾的0不读，中间有0的数不管有几个0都只读一个0）。

三、巩固练习：

1、读数课堂活动第1题，第2（1）题，读数是口头练习，不用笔写。（自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读）

2、课堂活动第2（2）题。

3、老师收集一些生活、生产中万以内的数，让学生读一读。

四、小结：

你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？

五、课外延伸：收集万以内的数，并与同伴交流。

教学反思：

资料摘要

写数读数第二课时教学实录