C特级教师教学实录

PEP小学英语五年级上册

Unit 6 C

Story Time 教案设计

张晓曼

Module/Topic

模块及话题

Period

5th

课时

课

型

1．能力目标：

①能用Is there…？Yes，there is．No，there isn't．谈论假日照片；

②能够理解Story time 的故事内容。

③能够自己复述story。

Objectives：

教学目标

2．知识目标：能够理解Story time 的故事内容并复述story。

Part C

Story Time In a nature park

Unit

Unit 6

单

元

Type of lesson

新授课

3.

情感、策略目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

Language 灵活运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.

focused

Is there…？Yes，there is．No，there isn't．谈论nature park.理解

story的内容。

教学重点：

Language difficult point

根据所学句型复述story或自编story. 教学难点：

Teaching Aids

教具准备

Teaching Method

教学方法

多媒体课件、照相机、图片

TPR教学法、任务型教学法、演示法

Teaching

Procedures

教学过程

Teaching activities & Steps

教学活动及具体的操作步骤

1. Learning Activities

学生学习活动

Strategies and purpose/策略与设计意图

帮助学生进入讲英语的氛围，使学生沉醉在一种Play an English song 学生跟唱，感受英优美、欢快的旋律中，营语氛围。

造轻松、愉快的课堂氛

围，使学生快速进入学习状态。

运用照片将学生带入“nature park”的情景T 展示“camera”引中，通过问答复习与本节出“take a picture”短课所学内容有关的句子、学生根据教师的提语；出示一张照片

，语法；用相机拍照不仅帮问快速回答问题。

引导学生用已学过的助学生理解“take a There be 句型谈论照picture”的意思，也为后

片。并为回答问题较好面的新知识内容和评价的学生拍照。

环节同时做好铺垫。

1.watch cartoon. 看之前，T 提出两个简单的问题：

学生带问题看cartoon.

两个问题的提出让学生有目的性的观看cartoon，达到了任务教学的目的；初步检测了学生是否大概理解了Story。

Warming up

2.

Presentation 1）Who are in the and practice

cartoon ?

2) Where are they ? 旨在让学2．Ask Ss read the 学生自读文章；

本次自读文章，生以文字的形式进一步story by themselves. 感受story的大意。并以And finish the “Tick or 完成PPT中的“Tick or cross”

“Tick or cross”的形式cross” .

检测学生是否理解了基

本内容。

此环节主要是针对细节3．T 出示整个story 问题解决。发挥学生的学文章的ppt，帮学生解学生快速浏览，找习主动性，通过学生自主决问题，在板书上出示出自己的问题。

学习，T扮演了引导者的story中出现的新单身份，帮助学生解决问词。T带领学生大声朗 题。朗读文章则使学生加读。

深印象，为下一环节铺垫。

帮助学生记忆文章，并为后面的复述起到了巩固. 4．出示PPt “Fill in 学生根据PPt里的作用。由于学生各自能力the blanks”

提示完成填空。

的不同，此处，只要学生能够完成填空已达到了本节课得基本要求。

本环节是本节课要求较高的一个环节，是本节课5. 出示PPT：图片“In 学生小组练习。派的最终任务，也是检测学The Nature Park ”，代表上前表演或复生是否真正掌握本节课小组练习后，让学生根述story。

内容的环节。学生在任务据图片复述story。

活动中发展了语言运动的能力。

进一步提高要求，综合运用所学知知识。通过学生学生根据本节课所Development

布置任务：课后仿写或生活的情景让学生融会学，仿写或者自编自编一个story。

贯通运用所学的新旧知巩固拓展

一个story。

识，把语言运用到实际生活当中去。

课堂中只要是回答问题较好的学生，T都会为他“take a picture”实践证明多样、丰富的评最后，T会将这些学生学生回答问题或提价形式既可以维持学生Assessment

的picture 出示在屏幕出问题时将会留兴趣，又可以让在交流中上，先采取口头评价；检测评价

影。

体会成功的喜悦，互相学后用sticker 作为奖习、互相欣赏。

励。此外，课堂过程中，会采用口头评价的方式。

Unit 6 In The Nature Park Designing on the board

板书设计

C

Story Time

camera

barn

corn koala bear

film

好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。此板书设计体现了本节课教学的重点和难点，板书应布局合理，简洁明了，主次分明。