Lesson 26教案公开课一等奖

《人教新版五年级上册

Unit5 Lesson26》教学设计方案

一、教学内容分析

本课内容选自人教新版英语教材五年级上册第五单元第26课。本单元的主要话题是物品归属问题。本课时将在真实的情境中，感知、体验、实践、运用相关的语言知识，培养学生的综合语言运用能力以及听说读写各方面的技巧。

本课是交际训练课，教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、教学目标阐述

语言知识目标：

1、通过本课的学习，学生能在计算机模拟的真实环境下使用询问物品归属和领物的句型：

①Is this your eraser? Yes, it is./No, it isn’t. ②Whose textbook is this? It’s mine. 2、在电脑上运用金山词霸，学习认读单词：eraser, sharpener, yes, no, not,

isn’t=is not, it.

语言技能目标：

①、使学生能够认读并写出单词。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在计算机模拟的图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习

英语的重要意义。

充分利用教材和教师所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用寻问物主和领物的日常用语，并能根据实际情况做出回答。

三、重点和难点

学习重点：询问

Is this your eraser?

对Is this…句式的练习。

学习难点：用Whose提问的，问物品所属的句式

四、学习者特征分析

在本学期授课的学习中,90%的学生已经掌握了形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并在上节课的课文学习中初步感知了本节课主要的语法知识，但是对询问物主和领物的具体句式，还缺乏系统学习。五年级孩子有自主学习的意识，喜欢小组合作，而且充满了好奇心和主动探究的愿望，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关资料，与学生进行交互，以求达到更为直观形象的效果。

五、教学策略与教学环节设计

围绕“学习物品的归属”这一话题，本课突出使用先行组织者策略，通过拾取到外国留学生的学习用品，应该如何归还的情境，将学生带入到寻问物主和领物这样的一个教学环境中，从而顺利进入本节课的主要话题。

本课还采用了主导策略和自主学习策略。老师介绍sharpener，eraser等简单单词的学习，而对于dictionary这种较长单词，可以知道学生通过金山词霸的查询完成自主学习。

另外本课为学生设置了教学情境，采用了情境教学法，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了游戏和情景对话，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。使学生在日常生活中运用所学语言知识进行自然地交流，根据实际生活经验进行学习和操练，使书本上的知识转变为自身的语言能力。

六、学习资源与工具设计

教师利用美图秀秀，PowerPoint，flash，金山词霸等多媒体工具，给学生创设寻问物主和领物的这样一个教学环节，激发学生的学习热情，让学生入情入境的学习。

1.

通过网络资源图片以及美图秀秀软件对图片的修改，为学生创设学习情境，通过PowerPoint软件展示给学生，使学生始终充满新鲜感，激发学生的学习兴趣。

2.

通过金山词霸软件的运用，教会学生要懂得自主学习，屏幕取词及发音功能的运用有利于培养学生的自主学习、积累语言的习惯。

七、教学过程设计。

1、Warm-up

（1）All the students sing the song ”A pencil” , which we have learned in happy English.（通过对学习用品歌曲的演唱，顺利进入本课的学习气氛）

（2）Enable students to recall the words of school things we have learned before, then lead to the study of the new words.（引导学生对以前所学过的学习用品的单词进行复习。）

2、Presentation. （1）Create a situation and lead students to think how to express the main sentence of “found and lost”.(为学生设定情境，布置任务型教学的内容，引发学生思考如何表达寻物和领物的句式，带着问题学习新课。)

（2）Using PPT to learn the new words and useful expressions of Lesson26.（利用PPT和金山词霸学习新的单词，培养学生自主学习的能力和习惯）

（2）Raising the students’ level of proficiency in the usage of the sentences, by putting the new words into the sentences ”Is this your eraser…? Whose textbook is this…?”（在PPT的辅助下完成重点句式的学习）

（3）Under the guidance of the teacher, ask students to do repetitive practice for the new words, useful expressions and the new sentences.（对重点句式进行反复操练。）

（4）Introduce the letter S pronounces [s]，and enable the students be familiar with the pronunciation from the chant.（利用flash完成字母S的发音练习）

（5）Setting “Lost and Found” situation, organize the students to imitate the above sentences for dialogue. Four students in a group to demo the dialogue, and enable the students to be familiar with the sentences pattern” Is this your eraser?”

“Whose textbook is this?”（课堂情境再现，回到课堂之出的情境，利用本节课所学的单词和句式完成之前设置的任务。）

3. Practice Enable the students to listen to the recording, and complete the class feedback.

（在单词和句型练习中使用了游戏和情景对话，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高）

4. Summary Using the tree of the knowledge to make the summary of Lesson 26（利用PowerPoint设计知识树，让学生对本课所学的知识有一个系统的了解。）

5. Homework 找一位好朋友做你的搭档，利用本节课所学的新单词和句式自主创设情境，编一个新的对话。

6. Blackborad Design

Lesson 26 eraser

Is this your …

…

?

Yes, it is. /No, it isn’t. 八、教学流程图。

sharpener

开始

导入新课题

设置情境，布置任务