2 热的传递课时教案｜教案在线预览

资料摘要

2. 热的传递教学目标：过程与技能1．能够做固体热传递的实验。2．能够做液体对流的实验。科学知识1．知道热总是从高温处向低温处传递。2．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。情感态度与价值观1．体会用数据进行论证的重要性。2．体会到在科学探究的过程中也需要发挥想象力。教学过程：一、导入新课1.问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 热的传递

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2 热的传递课时教案

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关键词：2 热的传递课时教案

正文

2. 热的传递

教学目标：

过程与技能

1．能够做固体热传递的实验。

2．能够做液体对流的实验。

科学知识

1．知道热总是从高温处向低温处传递。

2．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

情感态度与价值观

1．体会用数据进行论证的重要性。

2．体会到在科学探究的过程中也需要发挥想象力。

教学过程：

一、导入新课

问题导入：为什么把饭勺放到刚盛好的饭碗里，过了一会勺子就会变得烫手呢?(从生活中现象入手，引发思考。）

思考二：热在像勺子一类的固体、液体、气体中是怎样传播的呢？（揭示课题内容）

师：那么我们今天就一起来探究这个问题。

二.探索和调查

（一）实验一：研究“传导”

1.那么热在金属片中是怎么样传递的呢？学生猜测。

2.出示图片：实验装置

3.同学们，你们认为可能发生什么？（分小组讨论）

4.演示实验

5.学生观察现象。

6.播放课件动图，巩固热传递的概念。

小结：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热方式称为“传导”。

解决实际问题：现在，你能解释勺子放在刚盛好的饭碗里，勺子柄会烫手的问题了吗？

（二）实验二：研究“对流”

1.现在老师拿了一些实验材料。请同学们观察加热一杯水的过程中，思考冷水是怎样变热的。

2.教师演示

3.小结：液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“对流”。

4.思考：看到液体在水中的流动，你有没有想到什么类似的情形？（气体对流）

（三）研究“辐射”

1.思考：每到冬天，我们通常会在炉火旁取暖，为什么人没有摸炉子，也会感觉到热呢？

学生自己阅读有关辐射的资料。

小结：

像太阳、取暖器之类的不靠空气、水或其他物体也能传递热，这样的传热方式称为“辐射”。

三．练一练

展示图片：分析都有哪些热传递的方式。

四．回顾和解释

1.通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？

2.分析热的传递方式有哪些？区分三种热传递的方式，了解生活中经常接触到的热传递现象。

关于本教案的常见问题

Q：2 热的传递课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 热的传递》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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