2 运动的快慢优秀说课稿

课题：运动的快慢

教学内容：苏教版小学科学四下第三单元第二课

教学目标：

1.能说明运动速度的概念；识别一些缓慢的运动。

2.通过测量走路速度的活动，学会秒表卷尺的使用方法；能够给不同速度的物体排序。

3.意识到测量、记录数据对科学探究的重要性。

学情分析：

物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，采用实验体验和动画、图片直观演示，能很好解决这个问题；教学中的概念描述上可以简要，但不可错误，重在亲身体验，为将来中学学习打好基础。

教学重点：知道速度的概念

教学难点：测量并排序物体的运动速度

一、设置疑问，激趣导入（3min）

出示书上29页图片

师：黑板上出示了四幅图片，我们一起来看看图片中的人在干嘛

玩滑板、溜冰、骑车、滑板车。

提问：你们觉得这四个小朋友谁运动的比较快。

预设：同学们随便说，不用说的很具体，只要有速度快慢的概念就行。

（在同学说的过程中板书：运动的快慢）

二、一次深入的探究——引出速度的概念(10min) 相同路程比时间

提问：同学们刚才提到了速度快慢，你们觉得运动快慢指什么？谁能说说运动快慢的定义。

预设：1速度快运动快，速度慢运动慢

追问：那按常理来说兔子和乌龟谁的速度快。

问：为什么龟兔赛跑乌龟赢得了胜利，兔子浪费了什么？（也可以一直追问，让学生自己说兔子在睡觉，浪费了时间）

师小结：时间在运动的快慢中起到关键的作用。

出示刘翔和自己成绩的合照

师：这是刘翔在110米栏比赛中跑出的世界记录，12.88秒，而第二名是12.90秒，第三名是13.02秒，为什么这场比赛刘翔获得了第一？

预设：因为同样是110，刘翔跑的时间短。

学生若说不出来，可以先问这场比赛距离多少，谁用时最短，所以刘翔先到终点。

小结：所以比较运动的快慢可以用一定路程所用的时间来比较，时间越短，速度越快。

相同时间比路程

提问：但是我们比较物体运动速度的时候总不能都让物体运动相同路程比较时间，这样很不方便。实验册上给出了一些物体运动速度，请给它们排排序，并说明理由。

同学汇报

预设：1看数字大小2时间一样比较行驶的路程。

学生若说不清楚，可以问2248千米/小时表示什么意思。

引导：比较物体的运动速度还可以用单位时间比较路程的方式，这就是我们常说的运动速度。我们在计算物体速度时可以用他通过的距离除以运动的时间。

三、测量同学走路速度（15min）

师：前面我们学习了很多有关速度的知识，同学们想测量一下自己的走路速度吗？

出示表格（实验册表格）

提问：根据这张表格，你觉得我们怎样测量走路速度。

预设：走5米的距离，测量时间。

提问：需要用到哪些工具？怎样计算？

预设：秒表。卷尺 用路程除以时间。

师：使用秒表时，我们只取小数点后一位数，可以用计算器计算，结果只记小数点后一位数。

课堂时间有限，我们选择四名同学作为被测，1234组同学测量前面2位同学，5678组测后两位同学，每个同学走三次，取平均值。记住，我们测量的是正常走路速度，不允许跑。

（为了防止同学把测量当作走路竞赛，可以一个一个测）

将实验结果记录在实验册上，并算出同学的走路速度

师：学生汇报。

追问：走路速度和哪些因素有关。

预设：身高 步幅 步频。

提问：刚才我们测同学们步行速度是用了相同路程测时间的方式，还有什么方法测速度？

预设：相同时间比较路程 学生说不出来，可以带学生回顾前面知识。

师：课堂时间有限，这种测量方式同学们可以课后试试，将结果记录在实验册上。

四、识别缓慢的运动(5min) 师：前面我们看过了很多物体的运动，但是有些物体看似不动，但一直在生长或运动，你能举些例子吗？

预设：指甲生长

小苗生长

水位上涨

注意：学生在这里可能会认为老师说蜗牛，乌龟等，教师要引导下，这里说的缓慢运动是短时间内肉眼观察不出来的。

追问：你是怎样看出这些物体运动生长？

预设：经常测量记录。 举例：有些同学家里墙上会贴身高标尺，湖边有水位标尺（出示图片），身高和水位变化都很缓慢，我们可以将它们与标尺上的刻度比较，发现它们也在缓慢变化。

五、说明物体运动的方向（2min）

出示书上31页卫星云图和文字

提问：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？

小结：物体的运动速度包括速度还有时间和距离这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。

板书设计：

3.2运动的快慢

相同路程比时间

速度=路程除以时间 测量速度

相同时间比路程