3 热的传递教学设计模板

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热的传递

石亭子镇杨梅小学

邹志远

【教学目标】

（1）让学生理解热的传递方向即热总会从高温部分传递到低温部分。

（2）知道热的传递的几种方式

【教学方法】

（1）设计实验观察热传导的过程和方向。

（2）动画演示热的传递方式

【教学重点】

设计实验观察热传导的过程和方向。

【教学难点】

认识热是怎样传导的。

【教学准备】

教师：金属棒、酒精灯、凡士林、小木棍（或牙签）、课件。

【教学过程】

一、导入课题

蒸煮食物时，锅里的食物由冷变热，热是怎样传递给食物的呢？（课件出示

）

学生回答（我猜可能是通过空气

铁锅

或者水······）

二、热在金属棒中的传递

1．刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。

2．老师给同学们准备了一些实验材料：一个金属铁架、酒精灯、4根小木棍、

凡士林。

（教师出示凡士林）并介绍：这个小瓶里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。

你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢？

3．小组讨论并设计方案。（教师巡视）

4．小组上台汇报设计成果。

学生交流，并完善方案。（应用木夹夹住金属棒的一端，凡士林粘的多少要差不多，牙签粘的距离应差不多，给牙签编号……教师结合学生汇报在黑板上画出两种图示）

5、同学们真了不起，设计出这么新颖的方案来。

6、教师演示：用凡士林把小木棍站在金属棒上，猜一猜，点燃酒精灯后，小木棍掉落的顺序会是怎样呢？

7．小组代表上台汇报实验结果，交流实验现象。（教师结合学生汇报在图示上标出）

8．小结：热在金属棒上的传递都是有规律的。谁来总结下，热在金属棒上到底是怎样传递的？（热总会高温部分传递到低温部分）

9、热的传递方式（课件出示动画）

A、热沿着物体传播的方式叫做传导。

B、利用物体流动进行传热的方式叫做对流。

C、热向周围以发散的方式传递叫辐射。

四、课堂小结

1、这节课，我们研究了并实验验证了热在金属棒传递的过程，也认识了热的传递的几种方式？那么谁再来说一说热是怎样传递的？（结合学生回答出示：热是从物体的高温部分传向低温部分传递）

2、我们再次回到课前提出的问题，锅里的食物由冷变热，热是怎样传递给食物的呢？（同学们回答的对，热先是传递给锅，通过锅传递给锅中的水，水的热再传递给盛放食物的碗和空气，最后由碗和空气同时传递给食物。总之在这个过程中，热总是从高温传递给低温物体。或者从一个物体的高温部分传递给低温部分。）

【板书设计】

6. 热的传递

（1）

方向

热

温度部分→→→→低温部分

（2）方式

传导

对流

辐射

【教学设计思路】

1通过课件出示日常煮饭部分，以学生熟悉的生活情境导入，引发猜想......,自然引出实验来验证这些猜想。

2、由于小学生对于热这种看不见，摸不着的东西理解起来比较困难，我在设计实验时用火柴掉落顺序来感知热的传递方向，包括把热的传递方式通过动画来演示，都是使抽象的事物表象化、具体化。符合小学生的认知特点。总之，使抽象变具体，使复杂变简单是这节课设计的总体思路。