1 解释ppt配用优秀教学设计

《解释》教学设计

教学内容：苏教版五年级科学（上）第5单元1、解释

教材分析：

本课的学习，是综合能力的完善和提升。课文中并没有给出更多需要掌握的知识点，而是将学习的重点，放在对事物的发现、思考、探索的过程上。在科学探究中，看、听、触摸等不是探究的目的，而是通向进一步认识的方式。探究过程中的所得，如何转化为一种可参照的思想或概念？首先需要的就是对探究结果进行解释。解释离不开深入的思考、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等。解释不是盲目的猜想，而是凭借逻辑的分析，在事实的基础上对事物进行判断。所以，引导学生解释的过程是细心观察和积极思考的综合过程。

本课可分四个部分：第一，对证据进行观察和思考，做出合理的解释。教材安排了“年龄、身高统计图”和“神秘的脚印”两个探究内容，训练学生解释数据变化的趋势和规律、事物发生的因果关系的能力。第二，对实验中观察到的现象进行解释。通过学习提高学生根据观察到的事实进行思考，再进行有效解释的能力。第三，通过实例辨别事实与解释的联系与区别。通过学习让学生体会解释存在正确与错误，而正确解释是需要在获得充分证据的基础上，利用已有知识，进行合理思考才能得出来。解释不一定是事实。第四，通过阅读“人眼是如何看到东西的”各种解释资料，让学生体会正确的解释需要不断完善。当解释不断被完善，科学就会不断进步。

一、教学目标

科学探究

1、能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、会根据观察的事实提出自己的解释。

科学知识

1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。

2、知道解释是科学探究中的一个重要环节。

3、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

情感态度与价值观

1、体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。

2、乐于合作与交流。

二、教学重、难点

引导学生通过观察，对现象做出多种解释。

三、教学准备

按学生实验组准备：画彩色点的滤纸，烧杯，小棒

。

四、教学步骤

（一）、初步理解什么是解释

1、创设情景，初步了解什么是解释

猜谜：草地（猜花：梅（没）花）来了一群羊（猜水果：草莓（没））来了一群狼（猜水果：杨梅（羊没））为什么？

小结：从中找到了规律。

【设计意图】本环节是对教材中的“五位同学的身高曲线图”的改编，身高曲线图的分析既脱离了学生既有的知识水平，又有很大的教学难度。为此，我设计了学生日常生活中常见的生活情景，学生会感兴趣，也有原有的知识和经验，事实和想象部分的内容都会很丰富，学生有话可说，适合教学工作的开展和学生认知水平的提高。

2、出示脚印图，做出合理的解释

（1）展示脚印图。

提问：这是小动物在雪地上留下的脚印，呵呵，这两只小动物之间还有点情节呢。你们有看到了什么？

（2）学生交流

（3）提问：想到了什么？

（4）学生交流

3、提问：刚才你们观察到的与想到的有什么不同呢？这些解释都对吗？

学生交流，（相机板书：事实、现象推理说明）

【设计意图】本环节在于使学生初步区分什么是事实，什么是解释。

4、小结：通过观察，我们可以获得许多现象（事实），如……通过对这些观察的现象（事实）进行思考、分析、判断，对事实与事实之间的原因进行说明，关系进行推理，规律进行说明，这就是解释。今天我们就学习《解释》（板书：解释）

（二）、运用知识经验做出合理的解释

1、谈话，刚才我们观察了，现在我们来做个实验。教师讲解实验过程用小棒给滤纸上的彩色点加水，观察发生的现象，记录

2、学生实验、观察。

3、交流观察结果。

4、你们对这个观察到的现象有什么解释？学生交流。

5、小结：我们刚才对观察到的现象进行了解释，但是不是就是正确、合理的呢？

我们能不能就凭这次的实验就做出这样的结论呢？

还需要一定的证据来证明，建议你们课后再查一查资料，做一些实验，有了更多的证据以后，你才能作出更合理、正确的解释，或得出更正确的结论。（板书：合理正确）

【设计意图】本环节就是给学生一个完整的观察、思考、解释的过程。

（三）、理解事实与解释的关系

教师出示一只烂苹果图片和一些描述，让学生观察，对于这只苹果有7句描述的话，你们看看，哪几句是事实？哪几句是解释？

2、以小组汇报展示，质疑。

3、提问：这些解释都是正确的吗？

4、小结：解释不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识、经验，进行合理的思考，得到正确的解释。而正确的解释也可以成为事实。

【设计意图】本环节是对什么是事实、什么是解释的巩固和延伸，目的是让学生进行充分的交流和争辩，可以让学生更加清晰地认识到事实与解释之间的关系，知道解释可能正确也可能不正确和正确的解释也能成为事实的道理。也进行了正

确的解释又可以作为事实的辨证法教育。

（四）、认识到一个正确的解释是要经过不断的修正来完善的

1、出示人眼观看事物的解释发展过程

2、这个解释是通过科学家很多年、好多代的努力，做出的五种解释，这每种解释在当时都有一定的合理性。看看科学家们经历过哪些解释。

3、交流，你更同意哪种解释呢？

4、小结：看了这些资料，你认为一个正确的解释需要经历过一个怎样的过程呢？

长期观察、调查、实验、分析、思考，不断修正，不断完善。

【设计意图】本环节是对学生进行科学史教育，让学生道一个科学的结论其实就是人们普遍接受的一个解释；而一个科学结论的得出，则往往需要经过几代人的不断探索。