分一分课件配套优秀公开课教案设计

分一分

【教学内容】教科书第66~67页例1、例2、例3及课堂活动。

【教学目标】

1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。

2．经历不同分法的过程，学***均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

【教具、学具准备】

教具：多媒体课件。

学具：五角星、小棒、扑克牌。

【教学过程】

一、回忆生活，引入新课

教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。

教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）

二、动手操作，理解平均分的意义

1．，初步感受平均分

(1) 分五角星

教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？

学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。

教师：哪一种分法最特殊？为什么？

学生：分成3和3，因为每堆一样多。

教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。

(2)

巩固练习：

A,课堂活动第1题：把8根小棒分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？

学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。

B,判断是不是平均分（课件出示）

2．探究把物体平均分成几份的方法

（1）分铅笔

教师出示12支铅笔。

教师：现在老师手里有12支铅笔。如果把这些铅笔平均分给3个同学，猜一猜，每个同学分得多少支铅笔？

随后请四名学生上台分一分，交流各种分法。并请每次向每个盒子里装4支铅笔的同学介绍他的思考过程。

可能分法

第一种分法：先每个盘子分1个，再每个盘子分1个，一直到分完为止。

第二种分法：先每个盘子分1个，再每个盘子分3个，一直到分完为止。

第三种分法：先每个盘子分2个，再每个盘子分2个，一直到分完为止。

第四种分法：先每个盘子分4个。

（2）小结：把12支铅笔平均分给3个同学，可以先每人分1支，2支……直到分完为止，再数一数就知道每人分得多少支。

（3）练一练，完成教材68页“练习十五”1题。

3．探究按每份相同的个数平均分的方法

（1）分苹果

为了招待远方来客，小红妈妈买回15个苹果，叫小红放在几个盘子里。爸爸说：“5个装一盘，可以装几盘？”奶奶说：“如果每盘放3个，可以放几盘呢？”

（指名学生上台分一分）

（2）分葡萄。

（用多媒体创设情境，出示例3）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？”

教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。（根据所分情况完成记录单）

2

每盘串数（串）

6

盘数（盘）

学生独立操作后，全班交流。

教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。

教师：你从刚才分的过程中发现了什么？

师引导总结：学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）

三、课堂练习

完成教材68页“练习十五”3题。

四、小结

教师：这节课你有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？还想继续学***均分的知识吗？

五、板书设计

分一分

每份分得同样多就是平均分。