2 运动的快慢教学实录

第三元

物体的运动

一、教学内容

2.运动的快慢

二、教材分析

本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。

本课主要教学内容有四部分：

第一部分，揭示什么是运动速度。

第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速度。

第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。

第四部分，指导学生识别缓慢运动。

三、学情分析

速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习科学的兴趣。

四、教学目标

科学探究

1.会测量走路的速度。

2.能给各种物体运动的速度排序。

3.会使用秒表。

科学知识

1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

3.认识一些非常缓慢的运动。

情感、态度与价值观

意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信

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物体的运动

息。

五、教学重难点

重点：测量小车的速度

难点：知道物体运动的速度是不一样的，速度是单

位时间内通过的距离。

六、教学方法

教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动为学生创设情境、引导学生想学、乐学。合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强调动手操作实验、优化课堂教学。

学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习小组研讨、集体交流。

七、学法指导：小组合作学习

八、课 型：新授课

九、课时安排：1课时

十、教学准备

课件、小车、秒表、计算器、米尺、实验记录表。

十一、教学过程

（一）导入

1.（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？

2.猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”）

3.提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢吗？（板书：运动的快慢）

（二）新课教学

1.讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。

（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一定的距离，让他们进行比赛。下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）

（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚获得第三名，他跑出了13 秒20的成绩。那么，他们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）

（3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合

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物体的运动

什么条件？

（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。（板书：运动速度）

2.讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。

（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中，物体运动的快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。

（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。

（3）提问：你们是怎么比出快慢的？

（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？

（三）师生互动

1.讲述：你平时走路的速度是怎么样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）

2.出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）

3.讨论测量要求：

从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。

学生示范正常步伐与慢一些的步伐。

测量时间时，我们可以用秒表。（出示教学秒表的用法，学生试用）

知道怎样计算速度（用距离除以时间）。为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。

除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）在这种表里。有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？

测量距离时，我们可以使用卷尺。如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。

由于时间有限，我们将同学们分成两大组。左边这几个小组进行测量活动1；右边的几个小组进行测量活动2。在室外，老师已经事先画好了一段5米的距离，做测量活动1的同学可以直接到那个场地测量。做测量活动2的小组，老师已经标号起点位置了。这样的活动你们会做吗？在小组内想想应该怎么做，以及如何分工。（学生讨论）

完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一下，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与那些因素有关。

4.分小组开始测量。（提醒：老师告诉大家一个小窍门，室外每

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物体的运动

块地砖的长度是100厘米）

5.汇报测量结果，得出结论。（在距离相同的情况下……在实践相同的情况下……）

（四）学生活动

1.引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测量它的生长速度吗？

2.生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？

3.小结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。

（五）随堂练习

1.（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

2.交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？

3.小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

十二、课外作业

通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？

十三、板书设计

2.运动的快慢

运动速度=距离÷时间

运动方向

同距离比时间

同时间比距离 缓慢运动

十四、教后反思

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