用厘米做单位量长度教学设计方案

用厘米做单位量长度

秦晓梅

教学目标： 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．初步认识长度单位厘米。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点：

建立1厘米的长度观念

教学过程：

活动1【导入】创设情境，导入新知 播放情境，让学生知道日常生活中常用的长度单位有米、分米、厘米等，今天我们一起来认识厘米这个长度单位，揭示课题。

活动2【活动】自主参与，探索新知 (一)认识尺子

1、生活中，我们一般用什么工具来测量物体的长度呢？

2、认识各种尺子。

3、请孩子们拿出自己的学生尺，仔细观察，尺子上有些什么？同桌的小朋友互相交流。

4、谁来告诉大家，尺子上有些什么？

（1）数字。认识有哪些数字，尺子上最小的数是几，0在尺子上表示什么。

（2）认识刻度线。引导学生观察竖线的特点，让学生知道什么是刻度线。尺子的刻度线排列得很均匀，在长刻度线下面都有一个数。其中0对着的这根长长的刻度线叫0刻度线。

（3）让小朋友发现尺子上还有什么？

认识厘米的缩写cm及cm的读法。

（二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念

1、猜一猜。让学生猜一猜1厘米大约有多长。

2、找一找①出示课件演示从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。②让学生在自己的尺子上找一找1厘米。③刚才小朋友们找了这么多，从0到1，2到3……这些都是1厘米，那你从这里发现了什么？

师小结：尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1cm。

3、比一比1cm到底有多长呢？我们用小手比划比划好吗？请孩子们试试看。

4、记一记请放下尺子，闭上眼睛想一想，刚才我们比的1厘米有多长。

5、说一说。①刚才孩子们认识了1厘米，那想一想在生活中有哪些物体的长度大约是1厘米。②请小朋友来说说你的发现？（完成课堂活动第2题）

（三）认识几厘米

1、认识几厘米。由1厘米的知识引导学生认识2厘米、3厘米、4厘米……

2、让学生在尺子上找出几厘米。

3、开展同桌在尺子上互相找、说几厘米的活动。

4、强调为什么从0刻度开始量长度。

5、（课件出示）让学生读出下面物体各是几厘米。

活动3【练习】实践体验，掌握方法

1．估一估

(拿出喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？

2．学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。

教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。（课件同步显示）

3．量线段。（完成题单）

活动4【活动】巩固练习，实践运用 1．填空多媒体出示教科书第56页例

让学生填一填。

2．判断下面说法是否正确（课件出示）

3．断头尺：出示没有零刻度的直尺，怎样读出橡皮的长度？（课件出示）

4、量课桌：现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？

可是尺子没有桌子长，你怎么办？学生同桌商量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉课桌厂的老板。

活动5【活动】总结反思，拓展延伸

同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？今天我们用厘米作单位量了一些像课本、铅笔、橡皮、桌面的长度这样一些较短的物体的长度，但是，在生活中，还有很多较长的物体，如：大树的高，操场的长用厘米作单位就不是很方便了，我们在以后的学习中将继续学习用新的长度单位去测量。