除法的初步认识板书设计

柏香小学二年级宋巨莉

除法的初步认识（一）教案

【教学内容】教科书第69页例1、例2及第70页课堂活动第1，2题及练习十五第1，2，3题。

【教学目标】

1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。

2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。

3．激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的良好习惯。

【教学重难点】

1．认识除号，能正确读、写除法算式，并知道各部分的名称。

2．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，理解除法的意义。

【教具、学具准备】

教具：8个桃子。12个苹果。PPT课件。

学具：小棒。

【教学时数】

第一课时

【教学过程】

一、情境导入（诱学）

今天老师见到你们心情特别的好，要带你们去一个新的地方，叫做森林王国，在王国里学习新知识——除法！

二、查验备学（测学）

1、上节课我们已经学***均分，谁来说一说什么叫做平均分呢？

2、其实，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，那么接下来我们就一起来认识除法吧。

（板书：除法的初步认识）

三、牵引合作（探学）

1．教学例1 （课件出示一堆桃子，教师拿出手工教具桃子。）教师：小猴家有一些桃子，

猴妈妈让小猴分桃，把这8个桃子平均装在4个盘子里！

学生读猴妈妈的话，教师板书：8和4。

教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小棒代替桃子，帮小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？

学生汇报结果，请学生上台演示。教师板书：2。

教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？

学生说后，教师指出：其实啊，在数学上，我们可以用一种更简便的方法来表示平均分的过程。用算式表示是8÷4＝2 （教师把除法算式板书完整。）

（1）教师:介绍除号的来源、名称、写法、读法。

给“÷”取个名字，叫除号。

介绍:（介绍:（“:”代表同样多，“—”代表平均分两点，结合起来表示平均分，现在我们就是用

把“—”和“:”结合起来表示平均分。

）师:板书除号。写法:先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。

读法:试着像读乘法算式那样读一读除法算式。（读作:8除以4等于2）

学生读算式，用手比画除号。

（2）同桌之间议一议：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？

学生先在小组内交流，再在全班交流。

师引导，（把8个桃子平均分成4盘，每盘装2个。）

2．教学例2 （出示12个苹果）教师引导学生理解题目含义：森林王国里熊大家有12个苹果，熊妈妈让熊大分苹果，把这12个苹果装在盘子里，每3个装一盘，可以装几盘？（教师可以示范装一盘），

教师板书：12 3 教师：你能用小棒代替苹果动手分一分，帮帮熊大吗？

学生汇报结果，教师板书：4。

教师：观察分的结果，是平均分吗？你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法算式。

生回答，师板书: 12÷3=4 引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，把多少个苹果平均分？分的要求是什么？分的结果怎么样？（引导学生上台演示分的过程。）

把12个苹果平均分，每3个分一盘，分成4盘。

那么，在除法算式中，每个数字代表

意义呢？老师来给你们一一介绍。变（边介绍边板书除法各部分名称）强调:在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫商。

四、巩固练习，强化认识（固学）

（1）完成课堂活动第1题、第2题。

（2）完成练习十五第1题、第2题第3题。

（3）看算式圈一圈，说一说。（课堂活动第3题）

五、提炼拓展（悟学）

1.教师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问题？

2.拓展思考：课件设置24支铅笔的练习题,以及12个桃的不同分法和用除法怎么算？

板书：

除法的初步认识

8 ÷ 4＝2 ┋

除号

12 ÷ 3 = 4 ┋ ┋ ┋

被除数 除数 商