资料摘要
大象的耳朵(第二课时)教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。2.知道大象的想法是怎样改变的。3.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。4.培养学生认识自己,了解自己,做真正的自己。教学难点:说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。教学过程一、创设情境,呈现
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- 2018-05-28 09:06:00
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- 学校：乌拉特中旗第一小学
19 大象的耳朵教学实录及点评
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学实录及点评
正文
大象的耳朵(第二课时)
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
2.知道大象的想法是怎样改变的。
3.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
4.培养学生认识自己,了解自己,做真正的自己。
教学难点:说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
教学过程
一、创设情境,呈现目标
通过昨天的学习,我们知道大象耳朵的特征是大,耷拉,可是一天,大象正在路上满面笑容地悠闲地散步,遇到了一些小动物,他们都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?下面我们一起走进课文去看看吧!(板书:大象的耳朵)二、自主学习,合作讨论
1.自读课文2——7自然段,
学习提示:
(1)边读边用横线划出小动物们说的话,用波浪线划出大象说的话。(指生读要求)
(2)组内交流:说说你划的句子,补充。(课件相机出示句子)
(3)在小组里选择你喜欢的动物演一演。
好奇疑惑不明白
你从中体会到了什么?
三,展示交流,规范评价。
看课件读这些句子,读出感情。(出示课件)
具体地说出句子,(机出示课件)
哪一组愿意读一读
交流提示:
1.请大家捧起书来认真倾听
2.谁有补充或质疑?
3.谁再来读
生点评(指2组同学展读)
师:这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?
生:它们都认为大象的耳朵有病。
师:不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?
学生汇报:
小鹿、小马、小老鼠可能说的话,但要提醒孩子,都要围绕一个意思,那就是:它们都认为大象的耳朵有问题。
预设:
(小鹿):“大象啊,你的耳朵怎么和我的不一样呢?”
(小马):“大象啊,你的耳朵怎么竖不起来呀?”
(小老鼠):“大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
师:他们为什么要这样说呢?
生:是因为这些小动物们的耳朵都是竖着的,所以它们都这么说大象的耳朵有病。
师:听了他们都这样说,大象的想法---开始改变了。
师:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
师:怎样才能让耳朵竖起来呢?(学习9-13自然段)
这样做行吗?又发生了什么有趣的事情?
师:想想:对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?
于是,大象又把耳朵放了下来。它还说什么了?读一读。
大象做回了原来的自己,请同学们结合生活实际说说你是怎么理解“人家是人家,我是我”这句话的。
每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的看法,不要迎合别人而盲目地改变自己。
四、同步阅读
过渡:不仅仅是大象,小老鼠也很困惑,一起去帮帮他吧!
1. 出示自学提示:
自由朗读《魔法瓶》,用“——”画出小老鼠说的话,说说小老鼠的想法是怎么改变的。
2. 汇报交流。
五、小结
同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。
六、板书:
大象的耳朵
耷拉撑起来放下去
不舒服舒服
七:作业:
1.把这个故事讲给爸妈听。
2.阅读主题阅读书中的相关的第二篇故事。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵教学实录及点评是什么类型的资料？
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A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。