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4 空气也是生命之源教案评析｜教案在线预览

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关键词：4 空气也是生命之源教案评析

正文

《空气的性质》教学设计

顺城区将军一校钟琪

教学目标：

1.引领学生运用感官感觉空气。

2.能用一定的办法证明空气的存在。

知识：1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。

3.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。

4.能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。

5.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。

情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。

重难点：

1、认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

2、能设计实验，借助其他介质来观察空气。

教学准备：

气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。

教学过程：

一、

导入

1.教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”

2.小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。

3.教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”

二、新课

讨论并制订研究计划方案。

组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。

2.各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。

3.空气是什么样子的？你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。

4.教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。

5.带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗？

三、实验探究

1.学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生？,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。

2.实验观察，记录现象。汇报实验现象：气球吹不起来。

3.分析结果，得出结论。

教师提问“为什么气球吹不起来呢？”。引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。

4.实验验证。怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。

教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。

四、总结

1.我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。

2.学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。（如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。）

资料摘要

4 空气也是生命之源教案评析