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4 不同的声音课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：4 不同的声音课件配套优秀教案案例

正文

课题

§1.3

令人厌烦的噪声

一、教学目标

1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声

2、知道噪声的来源及其危害

3、知道控制噪声的途径和方法

二、教学重点、难点

重点: 噪声的危害与控制

难点: 噪声的分辨

三、教学方法及教学辅助手段

自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。

四、教学过程

教学程序与内容

一、创设情景，引入新课

请同学们听声音谈感受：

1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……

二、新课教学

1、乐音和噪声

乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音

乐音的波形是有规律的

噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音

噪声的波形是杂乱无章的

过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？

引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找

2、噪声的来源

1屏显噪声来源图示（配声音）

○2要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声○学生活动

讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）

讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）

例举日常生活中的常见噪音

学生讨论噪声的来源

并尝试归类

1 的主要来源。

3师生共同对噪声来源进行简单分类

○4屏显分类结果

○

总备课第7课时

过度设问：

大家都不喜欢噪音，说说里面的理由？（引出噪音的危害）

教师总结：

3、噪音的危害：

•

危害：影响工作和学习、休息

•

损害人的听力

•

引发神经衰弱症状

•

是心脏病和高血压的重要诱因

声音的级别和人的感觉：

人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。

不同级别的声音对人的影响：

教材P17表格内容

过度设问：

噪音既然有这么多的危害,那么我们怎么样来减弱它呢? 4、噪声的控制

设问：人能听到各种声音的条件是什么？

追问：声音传到人耳经历了哪些过程？

师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

控制噪声源

阻断噪声传播

在人耳处减弱

动脑思考：

⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？

师：点评回答结果

5、环境角度给噪音下定义：

凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。

例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

6、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获

7、布置作业

总备课第7课时

学生谈谈自己不喜欢噪音的理由

学生阅读

学生先谈谈自己想法

学生讨论回答

学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）

生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：

生：各自说出自己的看法

五、板书设计

令人厌烦的噪声

1、乐音和噪声

①物理学角度；②环保角度；

2、噪声的来源；

3、噪声的危害

4、噪声的控制

六、教学反思

1. 2.

资料摘要

4 不同的声音课件配套优秀教案案例