3 寻找遗传与变异的秘密ppt专用说课稿内容

苏教版小学科学六年下 第二单元

遗传与变异

3 寻找遗传与变异的秘密

教材分析

本课通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。

教材渗透着科学史和科学方法的介绍，力图以孟德尔、袁隆平的故事为学习素材，激发学生的科学兴趣，培养他们的探索精神、科学态度，进而了解科学的本质，培养科学精神。教材还注重科学与社会、科学与生活的紧密联系，关注学生的阅读与讨论。

第一部分：指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的不懈探索。教材中给学生了两段材料：一是孟德尔探究遗传的秘密；二是后续者探究变异的秘密。

第二部分：了解袁隆平爷爷的故事。感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位与影响。

第三部分：了解人工方法可使遗传物质发生变异，介绍四种人工变异培育的新品种。

教学目标

科学探究：

1、查阅相关科学家资料及变异的优良品种图片，筛选出有价值的信息。

2、交流汇报和小组合作探究中，能清楚地表答自己的观点。能

认真倾听并评估。

3、能用组合、对比等科学的方法分析孟德尔的资料，并从中发现遗传和变异的秘密。

科学知识：

1、知道变异可分为生物体自身产生的的变异和用人工方法产生的变异。

2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。

3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

科学态度：

1、体会到合作与交流的重要价值。

2、对遗传和变异产生进一步探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境：

了解遗传与变异技术推动了社会发展，感受科技的神奇和美妙。

教学重点与难点

重点：1、探究遗传与变异的秘密。

2、知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。

难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

教学准备

资料准备、图片准备、多媒体课件

教学安排：第1课时

教学过程

一、导入：

1、谈话：最近老师看到这样一则新闻，一对双眼皮夫妻生出的儿子却是单眼皮，因而夫妻闹起了矛盾，竟然发展到要滴血验亲的程度了！你对这则新闻有什么看法？（学生发表看法）

2、揭题：遗传与变异这里面可藏着很大的学问呢！这节课我们一起来寻找遗传与变异的秘密（板书课题）

二、了解遗传与变异的秘密

1、上面那对夫妻的问题你们想不想释疑呢？双眼皮夫妻生出的儿子能不能是单眼皮，答案是肯定的。

在生物学里，双眼皮基因是绝对的显性遗传，而单眼皮基因则是属于隐性遗传。如果我们用A代表双眼皮基因，a代表单眼皮基因，经研究发现这些遗传基因都是成对的。决定眼皮单双基因的组合就有以下几种情况：AA Aa aa 。其中前两种情况显示的是双眼皮，第三种是单眼皮。

这对夫妻都是双眼皮，他们的搭配可能会有这样几种情形：AA-AA AA-Aa Aa-Aa几种情况。他们的遗传基因在繁育时，都会分出一条给孩子进行自由组合，这样他们后代眼皮就会出现以下几种情况：（教师引领学生用棋盘格的组合方法了解）

A

A

A

AA

AA

A

AA

AA

A

a

A

AA

Aa

A

AA

Aa

A

a

A

AA

Aa

a

Aa

aa

第三个棋盘格中就出现了aa的情况，是单眼皮。

现在你知道了遗传的是什么了吗？遗传的是基因，基因在遗传时会发生分离和组合，下一代性状上就会产生变异。所以这对双眼皮夫妻生下单眼皮孩子。（板书）

【设计意图】一则小新闻的引入引发学生一探究竟的兴趣，带着这兴趣教师引领学生用学过的数学知识进行字母组合，进而了解新闻的谜底。为下面的学习做好情感铺垫。

过渡：我们今天之所以了解了这一遗传学的秘密，都始于一位科学家----孟德尔 2、了解孟德尔及其研究与发现

a、现代遗传学之父孟德尔----他在遗传学的研究上做出了很大的贡献。

b、交流收集的孟德尔资料-------学生资料汇报

小结：听完同学们的介绍你有什么感想？

【设计意图】对孟德尔的了解介绍，渗透着科学史与科学方法的介绍。通过了解科学家为了研究遗传和变异进行的艰苦不懈的探索，为孟德尔的执着精神所感动。

c、自读课本20页孟德尔的材料------孟德尔的研究与发现

d、问题：孟德尔是怎么研究的？ e、小组讨论交流（结合棋盘格法理解）-------汇报

c

c

C

C

Cc

Cc C

c C

c

CC

Cc

Cc

cc Cc Cc

教师总结：不同颜色的豌豆花杂交后，第一代豌豆花都表现出显性性状，开的都是紫色花；用第一代种子自花授粉繁育，子二代就会发生紫色与白色性状的分离，因此开的花有紫有白。

【设计意图】这个字母组合的棋盘格法再次拉近学生与遗传学的距离，引发学生豌豆花颜色的探究兴趣，加强了学生的理解。

3、但是后续的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释在种群稳定的褐色皮毛牛群中，有些动物父母会产下白色皮毛的孩子。后来的科学家对此展开了更深入的研究。对这个现象有什么解释？ a、读20页左下资料

b、学生汇报

c、生物体除了因父母结合会出现变异，生物体自身也会产生变异（这种变异就是基因突变）。自身产生的变异有好有坏，也有无益无害的。科学家正积极探索寻找有益的变异，并加以利用，为人类服务，袁隆平就是这样一位杰出的代表。

【设计意图】通过补充其他研究者的发现，让学生对生物的变异现象有进一步的了解，同时渗透给学生“科学是不断前行的”理念。

三、了解遗传与变异在生产生活中的应用

1、出示袁隆平图片，了解袁隆平的研究及意义

a、自读课本21页上资料------袁隆平爷爷的故事

b、问题：①袁隆平爷爷怎样培育杂交水稻新品种？ ②袁隆平的研究有什么重要意义？ b、看视频进一步了解袁隆平爷爷的事迹，请学生谈感受（在谈话中感受科学在人类生产生活中的影响。）

【设计意图】通过学***的故事、观看视频，让学生再一次感受到科学家为研究遗传与变异付出的心血，引导学生认识人工方法产生的变异。

小结：遗传和变异是生物的基本特征之一，了解了遗传和变异的秘密，人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服务了。

2、遗传和变异还会给我们的生活带来哪些惊喜呢? a、出示图片：说说和平时所见有什么不同？-----发言（教师相机补充）-----这些新品种都是采用人工方法使遗传物质发生变异而培育出来的

b、你还了解哪些人工方法变异的新品种？-------学生收集的图片分类贴于黑板上简要介绍 (感受科技的神奇与美妙）

c、现在请你也选一种蔬菜或水果，设想一下，你可以培育出怎样的新品种。

小结：希望在不久的将来，老师能吃上你们培育出来的这些新品种

【设计意图】本环节通过图片展示，让学生感受到遗传学对人类生活的改善。同时联系学生的生活实际进行拓展延伸，进一步激发学生对遗传学的兴趣与关注。

五、总结、作业

1、本节课的学习你有什么收获？

2、课后以小组为单位，制作一份以“遗传与变异最新进展”为主题的手抄报，看哪组做得最好！好吗？

板书： 寻找 遗传 秘密 变异

基因 基因分离、组合

基因突变