Lesson 1优质教案设计

Unit3 lesson1教案设计

执教：杨林明

授课课题（___四__年级__下___册 第__3___单元 第__1___课第二课时）

授课材创编说明:顺应第一课时内容，将Uncle pig 过生日改成了小熊过生日。

料

一、整体设计思路、体现的理念

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策

略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。所以我将本课的设计思路定位为：集合本课时学习任务和学生的知识积累情况，创设情景，在游戏和活动中渗透知识的教学，让学生在自然轻松的环境中习得语言，提高学生英语语言综合运用能力。

二、教学背景

1. 教学内容分析：

本课时教学内容为句型What can you see? There is a...的掌握与运用。主要要求学生完成P22第3部分Let’s practise和P23的Listen and colour和Let’s play a game三个学习任务。在游戏和活动中渗透句型学习，在听、说、读、画的过程中习得语言，并能在具体情境中加以运用。

这一句型在本单元起着承上启下的作用，可以将前面所学的单词融入到句子中进行复习，也为下一课数字的学习作好了准备。

2. 教学对象分析：

（1）学生已有的知识和经验：

学生在第一课时已经学习了单词party candle candy present table.并对句型What can you see？There is a...有了初步认识。

（2）学生的学习方法、技巧以及思维认知：

四年级的学生掌握了一定的英语学习方法和技巧。他们的思维在很大程度上还主要依靠直观的具体的内容。他们对老师的态度，不是你对

我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。

（3）学生个性发展和群体提高：

通过近两年的英语学习，四年级的学生已形成初步的英语独立学习和合作能力。他们中大部分能主动参与课堂，在任务型教学模式的驱动下，积极动口、动手、动脑、主动与老师同学进行交流。在课外通过阅读简单英文书报，收看少儿英语节目，看儿童英文电影等开阔眼见，增加知识积淀。 三、教学目标（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合）

1. 语言能力：学生能听懂 What can you see？There is a... 句型

并能在具体的环境中加以运用。

2. 思维品质：学生能看着图片，用英文进行完整的句型表达。

3. 文化品格：了解有关过生日的中西方文化差异。

4. 学习能力：学生能在听音的过程中快速回忆动物和颜色单词，将新旧知识集合，为需要涂色的事物涂上正确的颜色，增强英语学习的自信心和成就感。

四、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：What can you see？There is a...句型的学习和运用。

2. 教学难点：学生能回顾表示方位和颜色的词，集合本课所学句型完成Listen and colour.这一学习任务。

五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）

Stage1 Warm-up 1.Greeting(Hi,boys and girls.Welcome to our class.)

2.Free talk/ Sing a song / Watch a video /...(T:How are you today? Ss:Very well.) 设计意图：与学生打招呼，拉近师生距离。了解学生本堂课的身体等各方面状态是否良好。

Stage2 Lead in Today is Teddy’s birthday.I have prepared a present for Teddy.Guess,What is it? Music Album（音乐相册）.Do you want to have a look? 设计意图：创设情景，把孩子们的注意力吸引到课堂上来，激发他们探究本堂课知识的兴趣。

Stage3 Presentation 1.The animals in the forest are also preparing for Teddy’s birthday.Let’s go to see. 设计意图:继续创设情境，为本课教学内容的呈现作一个背景铺垫，使学生更乐于参与课堂。

2.呈现单词party, candle,present,candy,table。

呈现句子What can you see ? There is a...,教读该句型并板书。

把单词放入句子中作替换练习。

设计意图：让学生在回顾单词的基础上，引入对句子的学习，由浅入深，顺利过渡。

3.Who can read? 抽生读句子There is a......(单人/双人/小组读），对读得好的同学进行奖励。

设计意图：了解学生对该句型的掌握情况。对学生及时评价，保持他们持续认真学习的兴趣。

4.

问答练习

T：What can you see? Ss:There is a...(根据图片回答）

（男女生问答/组内问答）对表现好的同学进行奖励。

设计意图：让学生在问答中体会说英语的乐趣，并巩固本课重点句型。

5.

Chant:There is a cake.（师生边做动作边配乐说唱）

设计意图：让学生在活动中放松自己，进一步巩固句型，加深记忆。

6.看图片说句子：There is a... on the table. There is a…under the table. There is a…on the chair. 设计意图：回顾表示方位的词组，将句子说得更具体更完整，温故而知新。

Stage4 Listening practice

1.Monkey Ben is going to send a picture to Teddy. But has something to go out. Please help him complete it.Let’s listen and colour. 设计意图：围绕本课主线，继续创设情景，把同学们带入到有趣的听、画训练中去。

2.呈现学生作品，大家一起指出优点和不足。

设计意图：训练学生听的能力的同时，也教会同学们学会如何让去正确评价他人的作品。

Stage5 Expansion

Everything is ok. Let’s start the party. Let’s sing together.(播放音乐：Happy birthday to you,师生跟唱。) 设计意图：在欢快的音乐声中结束本课，让学生在很自然的环境中感受有关过生日的中西方文化差异。

Stage6 Homework 1、

抄写本课所学句子。

2、

用There is a…句型向同学或者父母家人介绍你的书包里的物品。

设计意图：训练学生工整正确书写英语的能力。

巩固曾学过的有关文具和书本的单词，训练学生在生活中说英语和用英语的能力。

（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）

六、教学评价（评价内容和评价方法可整合）

1.在教学过程中及时给予学生恰当的评价如：Good work!,Very good!Your voice is very bright!You are so clever! 2.以小组为单位，组员回答问题积极、正确，可为小组获得一颗星星。每组的获奖情况以柱状图呈现在白板的一角。

七、板书设计

Unit3 Lesson1 What can you see?(你能看见什么？）

There is a...（有......）

There is a...on the table.(桌子上有......)