全章复习与测试国家优质课一等奖

第三章

细胞的基本结构

内容

高一生物

授课教师

顾朝俊

所在学校

广南县第一中学校

版本、册数

人民教育出版社，生物必修一，第三章:细细胞的基本结构

课目名称

教学目标

一、课标要求：

1阐明细胞膜的组成成分与功能

2简述细胞膜的制作方法

3.理解各细胞器的结构及其功能。

4复述分泌蛋白的合成和运输过程。

2．认识细胞核的结构和功能。

二、知识目标细化：

1.细胞膜的组成成分。

2.制备细胞膜的材料选原因。

3．细胞膜的功能。

4．描述八大细胞器的结构和功能。

5.认识并区分动物细胞和植物细胞的亚显微结构图。

6.理解细胞器之间的协调和配合。（分泌蛋白的合成和运输）

7.生物膜系统的概念和功能。

8.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。

9．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

10．说出真核和原核细胞的区别和联系。

11．举例说明细胞是一个统一的整体。

三、能力目标：

1．通过对细胞基本结构相关知识的复习，提高了学生对细胞是生物体结构和功能的基本单位的理解，增强了生物学素养。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．认识到细胞不是简单的几种物质的堆砌，而是作为一个有机整体存在。

四、情感态度与价值观：

1．通过对相关知识的学习，使学生进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。

2.增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

3．在小组合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

教学重点、一、[教学重点]：1、让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗难点及措施

传的控制中心；。2.八大细胞器的结构和功能3、细胞膜的结构和功能。[教学难点]：1、复习课枯燥无味，如何让学生主动地的参

与到教学活动中来。2、通过细胞结构的复习，让学生领悟细胞结构和功能相适应。

二、[针对措施]：1、精心设计教学环节，学生课前复习，带着问题进入复习课课的学习中；2、利用图片再现，问题引导，学生小组讨论互助得出结果结论； 4、学生以小组的形式细胞结构的相关知识。

学习者分析

高一学生动手能力较强，可以让其亲自动手画细胞的结构图，加深对细胞结构的认知，将微观的结构变成宏观的认知，让枯燥的理论学习变得有趣，让学生在课堂上“动”起来。

教学过程

媒体资源使教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

用及分析

引导学生阅第一组阅读第一二段，1、回忆并巩

读教材57第二组阅读第三段，第固细胞结构

页的本章小三组阅读第四段，第五的知识。2、

结。

组阅读最后一段。

使学生对本一、引课

章所学知识

有个总体的

把握。

一、

将本节课堂需要学生让学生明确利用PPT软

本章聚焦

巩固掌握的知识列个本节学习的件，展示图片

清单。

要点。

和文字，帮助

二、动物细引导学生动手画动物加深学生对学生对本节

胞和植物细细胞和植物细胞的结细胞的整体内容的深入

胞的整体结构简图。教师及时做好结构了解。

学习。

构

点评。

三、细胞膜1、利用设问的方式，掌握细胞膜

一、

新课：的结构和功让学生带着问题去思的结构和功

细胞的能：

考，明确学习的重点。能，并能简

基本结1、细胞膜有2、学生通过教师的提述制备细胞

构

什么功能？示，进行个人回答和小膜的过程。

为什么具有组交流回答的方式得

这样的功出相应的答案。

能？如何制

备细胞膜？

选谁作为实

验材料，原

因？

七、课堂训练和课后作业

2、教师板书：细胞膜

四、细胞器1.通过单独提问使学教师板书：生复习巩固好八大细细胞器

胞器的结构和功能。

2.多媒体展示分泌蛋白的合成和运输过程，叫学生上台简述这个过程。

五、细胞核教师设置6个细胞核的结构和功相关问题，并随机抽取能。

个别学生回答。并的让学生小组讨论，细胞核的结构是如何决定其功能。

六、细胞是教师整合本章内容：细一个统一的胞、细胞器、细胞核，整体。

学生根据教师的知识整合明确细胞是一个统一的整体。

通过提问和让学生讲解的方式，了解学生对知识的掌握程度。

利用课堂巩固细胞核结构和功能的知识点。

知识的联系，帮助学生建立本章的知识框架，

课堂及时巩教师利用3个习题对本固和课后作节知识中重点进行及业

时的课堂训练，并布置课后作业，巩固本节内容。

及时反馈

利用PPT展了解学生掌示课堂训练握情况，合和课后作业。

理布置课后作业。

给学生思考的机会，注重小组合作，于此来培养学生分析问题、解决问题的能力，主要体现在他们通过本课的学习能顺利细胞结构和功能相应知识。

在今后课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣，并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生，拉近教师与学生之间的距离，。同时利用各种教学资源，将课本抽象的知识变得生动，让学生喜欢课堂，并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率。

师徒共同教学反思