全章复习与测试教学设计(第一课时)

第1讲

走近细胞

细胞学说的建立过程(B)

原核细胞和真核细胞(B)

实验：用显微镜观察多种多样的细胞(a)

知识点一

从生物圈到细胞

1．生命活动离不开细胞

(1)病毒无细胞结构，但必须依赖①________才能进行正常的生命活动

(2)单细胞生物依赖②________完成各种生命活动

(3)多细胞生物依赖③________的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动

2．生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是④________、⑤________、⑥________、系统、个体、种群、⑦________、⑧________和生物圈

(2)最基本的生命系统是⑨________

议一议：病毒属于生命系统吗？是生物吗？

知识点二

细胞的多样性和统一性

1．使用高倍镜观察细胞

多种多样的细胞观察1不同细胞形态、大小千差万别2不同的细胞有共同的结构○10

、⑪

、结果

⑫

结论：细胞既具有⑬

，又具有⑭

想一想：如何制作临时装片观察细胞？

2．原核细胞和真核细胞比较

使用高倍显微镜能观察各种各样的细胞参见右栏“图说考点”

(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有⑮________________，拟核内没有⑯________，细胞质内没有线粒体、内质网、高尔基体等复杂的细胞器。

(2)统一性：两者都具有⑰________________和与遗传有关的DNA分子，共有的细胞器是⑱

________。

知识点三

细胞学说建立的过程

1．建立

19世纪30年代由⑲______和⑳______建立

2．内容

(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由○21________发育而来，并由○22________所构成

(2)细胞是一个○23________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用

(3)新细胞可以从老细胞中产生

3．意义

阐明了动植物都以细胞为基本单位，揭示了生物界的统一性

阅读教材P10～11细胞学说建立的过程，了解事件发生的先后顺序及相关科学家，近年考查生物学发展史方面的题目有增多趋势。

图解显微镜的结构

闪记：高倍镜的使用“四字诀”

真核生物与原核生物判断的“二看法”

—有无真正的细胞核，有则是真核生物，无则是原核生物

—细胞器种类，只有核糖体的为原核生物，细胞器种类多的则是真核生物

易混原核生物、真核生物的判定(连一连)

自我校对：

①活细胞

②单个细胞

③各种分化

④细胞

⑤组织

⑥器官

⑦群落

⑧生态系统

0细胞膜

⑪细胞质

⑫核糖体

⑬多样性

⑨细胞

1○⑭统一性

⑮以核膜为界限的细胞核

⑯染色体

⑰细胞膜、细胞质

⑱核糖体

⑲施莱登

⑳施旺

○21细胞

○23相对独立

22细胞和细胞产物

○议一议：病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但病毒能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。

想一想：①取一洁净载玻片，在其中央滴上一滴清水或生理盐水；②用镊子夹取材料放入水滴中并展平；③盖上盖玻片即成。

连一连：①－原核生物

②－真核生物

③－原核生物

④－原核生物

⑤－真核生物

⑥－原核生物

⑦－真核生物

⑧－原核生物

⑨－原核生物

⑩－真核生物

生物的多样性、细胞的多样性与统

一性

高考地位：5

年13考

2012北京卷、海南卷、重庆卷及山东基本能力卷，2011山东卷、海南卷、江苏卷……

1．生物的类型——五界分类系统

生物非细胞生物：病毒界：噬菌体、流感病毒等原核生物界：细菌、蓝藻、放线菌、衣原体、支原体、立克次氏体真菌界：单细胞的酵母菌、霉菌和蘑菇等大型真菌细胞生物真核生物植物界

动物界

解读：常见原核生物、真核生物的种类及从属关系

辨析：常见的原核生物和真核生物

(1)原核生物：一藻(蓝藻)；二菌(细菌、放线菌)；三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。

(2)难辨别的真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。

(3)原核生物≠细菌，细菌只是原核生物界的一类。

2．原核细胞和真核细胞的比较

细胞壁

细胞质

细胞核

续表

DNA存

在位置

及形式

细胞增

殖方式

转录和

翻译

是否遵循

遗传定律

可遗传变

异来源

共有的结

构或物质

3.细胞多样性的体现

(1)不同真核细胞的形态、结构的差异。如与动物细胞相比，植物细胞有细胞壁、液泡，叶拟核：大型环状

质粒：小型环状

细胞核：和蛋白质形成染色体(质) 细胞质：在线粒体、叶绿体中

体细胞：有丝分裂为主，无丝二分裂(注意：不是无丝分裂) 分裂为次

性细胞：减数分裂

转录、翻译可同时进行

转录在核内，翻译在细胞质(核糖体)内

遵循孟德尔遗传定律(有性生殖时) 基因突变、基因重组(有性生殖时)、染色体变异

原核细胞

有，主要成分是肽聚糖

有核糖体，无其他细胞器

拟核：无核膜、核仁，DNA不与蛋白质结合

真核细胞

植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶；动物细胞无

有核糖体和其他细胞器

真核：有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成染色体(质) 不遵循孟德尔遗传定律

基因突变

细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA

肉细胞中还有叶绿体。而且同一植物的不同组织细胞及不同植物的细胞也各不相同。

(2)不同原核细胞的形态、结构的差异。

(3)真、原核细胞结构上的区别。

——细胞多样性的机制

(1)不同生物细胞具多样性的根本原因：与“物种遗传特异性(基因或DNA分子特异性)”有关。

(2)同一生物不同细胞具有多样性的根本原因：与“基因选择性表达”有关。

4．细胞统一性

化合物种类也非常相似水、无机盐、氨基酸、核苷酸等②结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体(1)表现③增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖④遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码通用⑤能源物质：以ATP作为直接能源物质共同的结构基础。

①化学组成：组成细胞的元素种类基本一致，

(2)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在★

高考对本考点的命题多侧重于原核细胞与真核细胞的比较与判定，多以选择题形式出现。

【典例1】

(2012·湖南十二校联考)下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是(

) A．酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，遗传都遵循遗传规律

B．酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸

C．乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子

D．乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上

解析

酵母菌是真核生物，不属于细菌，乳酸菌是原核生物，不能进行有丝分裂，且孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的生物，A错误；硝化细菌能够利用无机物合成有机物，属于生产者，乳酸菌是厌氧型细菌，进行无氧呼吸，B错误；硝化细菌是自养型生物，乳酸菌

和硝化细菌均为原核生物，细胞内无内质网等细胞器，D错误。

答案

C 【典例2】

(2012·常州模拟)绿藻被认为是21世纪人类最理想的健康食品，螺旋藻(属蓝藻门，颤藻科)特有的藻蓝蛋白能提高淋巴细胞活性，增强人体免疫力。下列关于绿藻和螺旋藻的叙述不正．确的是(多选)(

)。

A．绿藻和螺旋藻都能进行光合作用，这与它们含有叶绿体有关

B．绿藻和螺旋藻合成蛋白质的场所都是核糖体

C．绿藻和螺旋藻都有核膜、核仁

D．水体富营养化会引起绿藻和螺旋藻大量繁殖

解析

绿藻是真核生物，螺旋藻是原核生物；绿藻含有叶绿体、核膜、核仁，而螺旋藻没有。

答案

AC

(1)正确识别带“藻”字的生物类别：颤藻、念珠藻、蓝球藻、发菜、鱼腥藻属于蓝藻(原核生物)，衣藻、轮藻、小球藻、黑藻、水绵属于真核生物。

(2)正确识别带有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌；但也有几个特例属于原核生物，如乳酸菌、根瘤菌、红螺菌(注意：酵母菌、霉菌虽有“菌”，但属于真核生物)。

(3)原核生物：衣原体(如沙眼衣原体)、支原体(无细胞壁)、立克次氏体常与原生动物(单细胞真核生物)如疟原虫、草履虫等混淆。

病毒与生活、生产热点——人体健康、禽畜疫病、脱

高考地位：5年7考

1．常见的病毒

病毒植物等

2009全国卷、广东卷、江苏卷，2008全国卷……

2．病毒的知识构建

寄生：病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量，只能在活细胞内生存增殖，如用活鸡胚培养

H1N1型流感病毒。

3．病毒与随机发生的生活、生产热点问题归类

(1)病毒与人体健康：①SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV破坏淋巴细胞，使人几乎丧失一切免疫力；⑤高致病流感病毒引发禽流感等。

(2)病毒与禽畜疫病：禽流感、猪瘟疫(HIV最初来自丛林灵长类，SARS最初来自果子狸)等。

(3)病毒与果树、农作物、蔬菜生产：通过组织培养技术脱病毒的香蕉、马铃薯、蕃薯(地瓜)等，大大提高了水果、蔬菜、粮食的品质及产量。

★

常作为各省市及全国卷高考命题的热点扎堆进行考查，其中HIV引起的艾滋病为长效热点。考查内容涉及病毒的结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识。

【典例3】

“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质——血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。下列叙述正确的是(

)。

A．虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物

B．病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的

C．甲型H1N1流感病毒具有较强的变异能力

D．在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养

解析

本题借助甲流病毒考查蛋白质的合成场所与核酸的组成等内容。A错误；病毒虽然没有细胞结构，但其可在寄主细胞内繁殖，是生物。B错误；病毒蛋白质的合成是在宿主细胞的核糖体中进行的。C正确；单链RNA不稳定，容易发生变异。D错误：病毒专门营寄生生活，只有利用活细胞才可培养。

答案

C 规避4个易错点、突破1个疑难点

易错点1

误认为单细胞生物都是原核生物

点

拨

单细胞的原生动物(如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等)是真核生物；单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。

易错点2

误认为生物名称中带有“藻”字的都是植物

点

拨

蓝藻(念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)属于原核藻类，但绿藻、红藻等属于真核藻类。

易错点3

误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌

点

拨

①细菌：从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。②放线菌：属于原核生物。③真菌类：属于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等)。

易错点4

真原核生物的“不一定”

点

拨

(1)没有细胞核的生物不一定是原核生物。如病毒没有细胞结构。(2)真核细胞不一定都有线粒体。某些厌氧型动物如蛔虫。

疑难点

为什么病毒是生物？

点

拨

病毒被认作生物主要并不是因为能新陈代谢，恰恰相反病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。病毒被认作生物的主要原因是其能够进行增殖(产生后代并可遗传性状)。但应注意病毒不属于生命系统。

纠错演练

(原创题)下列说法正确的是(

)。

A．病毒能够通过增殖延续子代，属于生命系统

B．木耳、银耳、灵芝属于植物

C．原核细胞没有细胞核，真核细胞不一定都有细胞核

D．破伤风杆菌及蛔虫细胞都没有线粒体，只能进行无氧呼吸；根霉菌、酵母菌有线粒体，能进行有氧呼吸

答案

C 错因分析

(1)对生物界的类别界定不清晰，易错选B项。

(2)对“生物”、“生命系统”、“细胞核”等基本概念的内涵、外延界定不清易错选A项或D项。

用显微镜观察多种多样的细胞

高考地位：5年6考

2011江苏卷、上海卷，2010上海卷

一、显微镜操作技能及相关知识总结

1．显微镜的放大倍数

(1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。

(2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

2．目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系

(1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。

(2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。

(3)物镜上端有螺纹，而目镜无。

3．高倍镜与低倍镜观察情况比较

高倍镜

低倍镜

物像大小

看到细胞数目

视野亮度

大

小

少

多

暗

亮

物镜与玻片的距离

近

远

视野范围

小

大

4. 污物位置的快速确认方法

动——在装片上动——在目镜上移动装片不动——转动目镜不动——在物镜上不可能在反光镜上5．显微镜成像特点

显微镜成放大倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。若物像在偏左上方，则装片应向左上方移动。移动规律：向偏向相同的方向移动(或同向移动)。

6．视野中细胞数目的相关计算

若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度，可根据放大倍数与实物范围成反比的规律计算。若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。

二、显微观察类实验总结

1．掌握实验操作的一般程序

取材⇒(染色)⇒制片⇒显微观察。

2．用显微镜观察的方式分为两种

(1)原色观察：即观察材料不用染色，直接用显微镜观察即可。相关实验有：使用高倍显微镜观察几种细胞、用高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细胞的吸水和失水等。

(2)染色观察：即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察。相关实验有：观察DNA和RNA在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分裂或减数分裂等。

本考点在单科试卷中多次考查，但理综试卷5年内未单独命题，为冷考点。

【典例】

如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是(

)。

A．叶表皮细胞临时水装片的制作采用切片法

B．①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小

C．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用②③

D．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器―→调节光圈―→移动标本―→转动细准焦螺旋

解析

切片法适用较大较硬的材料，而叶表皮细胞、口腔上皮细胞等临时装片的制作常用“装片法”，比较疏松的材料如根尖、花药则用压片法。①②中②的放大倍数大，③④中③的放大倍数大，⑤⑥中⑤的放大倍数大，若使放大倍数增大，应是②③⑤的组合。乙图细胞小、数目多，应是低倍镜下观察到的图像，转为丙(高倍镜下图像)应先把观察的物像移至视野正中央再转动转换器，换上高倍物镜。

答案

C ——不同材料临时装片的制作方法

实验材料特点

比较疏松的材料，如根尖、花药等。实验中要压碎，以使细胞分散，便于观察

微小生物(如草履虫、衣藻)或大型生物的部分细胞(如人口腔上皮细胞、叶表皮细胞)，直接观察

实验名称

观察根尖分生组织细胞的有丝分裂

观察DNA和RNA在细胞中的分布

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

观察植物细胞的吸水和失水

法

法

法

相对较大、较硬的材料，如花生

生物组织中脂肪的检测