科学家的故事　细胞世界探微三例教案推荐

科学家的故事

细胞世界探微三例

一、学情分析

作为高三年级，学生的自主学习能力和思维能力已经有了一定的基础，但是学生分析问题和解决问题的能力参差不齐，认知结构还不健全；并且探究、合作交流的能力有限，需要加强。所以，本节课是在学生利用导学案先行学习的基础上，采用教师引导与学生小组合作探究相结合的教学方法。同时在做此内容的习题时，还应具备生物体结构和功能相统一的观点。本节课通过制作课件，再现知识发生发展的过程，打破学生原有的认知冲突，完成知识的同化顺化。增大教学容量，提高教学效率，更好地帮助学生完成本节学习任务。

二、教学目标

（1）知识与技能：了解八种细胞器的结构和功能，并从分布、结构、成分、功能四个不同角度对细胞器进行分类。

（2）过程与方法：通过小组合作讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生对生物学科的兴趣，增强对细胞结构的认识。

（3）情感、态度与价值观：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

三、教学重难点

1.教学重点：（1）细胞器的分类

（2）比较细胞器之间的异同点

2.教学难点：细胞器的分类

四、教学过程 1．幻灯片展示动植物细胞：使学生识别动植物细胞，以及其含有的各种细胞器。

【教师】本节课我们回顾细胞器的相关知识，在讲课之前，我们先看一个视频：白细胞内部的生命活动。大家在观看视频的同时，注意观察视频中出现的细胞器及其功能。

视频展现的生命活动复杂而有序，这就离不开细胞器的功劳，本节课我们就从不同的角度重新认识一下细胞器，对细胞器进行分类。

【学生活动】观看视频，回顾相关知识，体会细胞器结构和功能的统一性。

（设计意图：创设问题情境，引入课题，激发学生探索知识的积极性和主动性）

2.预习检测

【教师】(1)提问：辨认幻灯片中出现几种的细胞器及其功能

(2)预习反馈

【学生活动】学生讲解各个细胞器的结构和功能（未说出来的，其他同学补充）。

（设计意图）督促学生利用课前预习案进行知识的回顾，进一步落实细胞器的结构和功能。

3.探究讨论

【教师】提问：（1）从细胞器的分布和结构对细胞器进行分类

（2）从细胞器的成分和功能对细胞器进行分类

分布

植物细胞特有的细胞器

主要分布在动物细胞中的细胞器

动植物细胞都有的细胞器

分布最广泛的细胞器（真原核细胞都有的细胞器）

结构

具有双层膜结构的细胞器

具有单层膜结构的细胞器

不具有膜结构的细胞器

光学显微镜下可见的细胞器

成分

含DNA的细胞器

含RNA的细胞器

含色素的细胞器

功能

能产生ATP的细胞器

能复制的细胞器

与有丝分裂有关的细胞器

与分泌蛋白合成分泌有关的细胞器

能发生碱基互补配对的细胞器

能产生水的细胞器

【学生活动】小组讨论，合作探究，展示，组内补充，组间评议。

（设计意图：培养学生自主探究学习的能力及合作意识。感受获得成功的愉悦，学会合作与分享）

【练一练】及时检测学生的掌握情况

4.教学小结

线粒叶绿有双膜，

无膜中心核糖体。 线叶高核能产水， 内叶高核制有机。

植物特有叶和液，

低植也有中心体。 互补配对线叶核，

动植异功高尔基。 结构功能相适应，

特殊细胞常出题

（设计意图：教授记忆方法，并激发学生的兴趣与理解）

5.通过分泌蛋白的合成与分泌过程，充分理解各种细胞器的协同配合。

由此可以看出，各种细胞器的结构和功能虽然不同，但他们分工协作，密切配合，共同完成细胞的各种生命活动

。细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。

6.课堂检测。