科学家访谈　探索生物大分子的奥秘教案推荐

生

物

教

学

设

计

有

氧

呼

吸

四川省金堂中学校 王凯

2017年12月14日

一、教材分析

(一)教材内容的地位及意义

本节课是人教版高中生物教材《生物必修1 分子与细胞》第五章第三节“ATP的主要来源—细胞呼吸”的内容。第一课时讲有氧呼吸，第二课时讲无氧呼吸和探究酵母菌细胞呼吸方式，第三课时讲细胞呼吸原理的运用。之所以把有氧呼吸放在第一课时，是因为有氧呼吸是本节课的重点且不好理解和记忆，学了有氧呼吸过程以后无氧呼吸及细胞呼吸原理的运用会更好接受。

从学科知识体系来看：本节课是一个重点，是构建知识网络不可缺少的重要一环。

从教材的编排特点看：它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP等内容有密切的联系，也为之后学习光合作用等其他生命活动及规律奠定基础。

（二）教学目标

根据高中生物课程指导思想和新课程标准的要求：提高生物科学素养；学生为主体，教师为主导；倡导研究性学习；注重与现实生活相联系这四个基本理念，制定如下教学目标：

1、知识目标

（1）理解细胞呼吸的概念和细胞呼吸的方式

（2）识记有氧呼吸的概念、场所、生理意义及在生产生活实践上运用

（3）掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点

2、能力目标

（1）

通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力

（2）通过学生读书和小组讨论活动，培养学生自主学习和主动理解新知识的技能

（3）培养学生联系生活、生产实践的能力

3、情感、态度和价值观目标

（1）通过对有氧呼吸过程的学习及以前学过知识的迁移，使学生逐步学会用发展变化的观点认识生命，通过事物的现象看本质。

（2）在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物的兴趣，培养学生关心科学技术发展和关心社会生活的意识。

（三）教学重点和难点

1、教学重点 有氧呼吸的过程和原理。

2、教学难点 有氧呼吸过程中物质和能量的变化。

二、学情分析

1、学生的知识基础

学生已经学习了线粒体和ATP的有关知识，对细胞呼吸有初步的认识，能做到一定的知识迁移。

2、学生的能力基础

基本了解科学研究的方法和基本原则；缺乏较好的自主学习能力，比较依赖教师、依赖教材，独立思考能力不够强。

三、教法预设

在教学中学生是课堂活动的主体，教师在课堂活动中起主导作用。充分调动学生的兴趣和积极性，使同学们主动参与到教学过程中，因此本堂课采用的教学方法为：

1、直观教学法 通过多媒体辅助教学软件，增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。

2、通过师生互动、学习小组合作探讨有氧呼吸的有关知识。

四、学法指导

呼吸作用的过程复杂、抽象，学生对呼吸作用的物质、能量变化理解困难，建议同学们联系各种亲身体验，理解有氧呼吸的概念、过程。

1、指导学生在预习时以有氧呼吸的过程为主，明确基本概念、场所、条件、产物、氧化的程度、能量的来去等。最后联系日常生活识记有氧呼吸的过程及意义。

2、指导学生学会形象思维，结合相关内容，形象的分析、记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反应机理。

3、指导学生学会思维迁移，从不同角度进一步巩固呼吸作用的知识体系。

五、教学流程

（一）创设问题情境,导入新课

屏幕展示同学们已经比较熟悉的三幅图：主动运输、细胞分裂、神经传导，然后提出问题：这些生命活动是否需要能量？直接供能物质是什么？来源是什么？引入细胞呼吸概念。

温故而知新：再把细胞呼吸与燃烧做对比，分析异同点。再由燃烧不一定需要氧气，引出细胞呼吸的两种类型：有氧呼吸和无氧呼吸。

而本节课要讲的内容就是：有氧呼吸。有氧呼吸的主要场所是线粒体，和同学们一起回顾线粒体的结构、功能与分布，以及本节课所讲到的特化现象：肌质体。

（二）课堂探究

1、展示自学成果

有氧呼吸

场所

反应物

产物

释放能量（大量是否需要酶

\少量

第一阶段

第二阶段

第三阶段

同学互评及教师评价。

2、小组合作学习（填图）

O

C6H12

细胞质基质

线粒体

通过以上两个步骤可以让同学加深对有氧呼吸三个阶段反应的理解和认识。

3、小组合作写出有氧呼吸三个阶段的分反应式

难度较大，部分同学可能连底物和产物都写不好，条件漏写、箭头写成等于号，最难的是配平反应式。需要引导及提示。

有氧呼吸第一阶段：

C6H12O6

→

2C3H4O3（丙酮酸）

+ 4【H】+少量能量

有氧呼吸第二阶段：

2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O

→6CO2 + 20【H】+少量能量

有氧呼吸第三阶段：

24【H】+6O2

→

12H2O + 大量能量

4、小组合作探究：有氧呼吸的总反应式。难度较大，尤其是配平以及如何理解反应式中反应前后都有水而不约掉。

掌握了有氧呼吸总反应式以后，再要求写出C/H/O三种元素的去路：从多个角度来理解和认识有氧呼吸的过程。

酶酶酶

5、由总反应式引出有氧呼吸的概念，并强调其中的要点：有氧、彻底氧化分解、大量能量。

（三）反馈练习

利用有氧呼吸过程中不好理解和记忆的地方，出几个小题进行反馈练习。以抢答的形式，

答对的相应学习小组加一分。

（四）最后通过一个用有氧呼吸的过程为内容改变成的一个音乐视频结束本节课。既复习了知识，又培养了同学们学习生物的兴趣。

六、板书设计：

有氧呼吸

一、细胞呼吸的概念、类型

二、有氧呼吸的三个阶段及总反应式（场所、底物、条件、产物、能量）

有氧呼吸第一阶段：

C6H12O6

→

2C3H4O3（丙酮酸）

+ 4【H】+少量能量

有氧呼吸第二阶段：

2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O

→6CO2 + 20【H】+少量能量

有氧呼吸第三阶段：

24【H】+6O2

→

12H2O + 大量能量

总反应式：C6H12O6+6H2O+6O2

6CO2+ 12H2O +能量

酶酶酶酶

三、有氧呼吸概念