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小小图书馆优秀说课稿(共5页)｜教案在线预览

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关键词：小小图书馆优秀说课稿(共5页)

正文

《图书馆》参考教案

教学目标

1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣。

2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。

教学重点

探索适合于自己的计算方法,体会算法多样化。

教学难点

培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力。

教具

课件,多媒体实物投影台,小棒。

教学过程

一、创造情境。

活动一

星期天,小猫咪来到书店,想买些书,教师出示图片“主题图”,问:图上画了什么?同学们仔细观察,小猫咪是怎样购书的?下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题,好吗?(板书:买书。)

[点评]:由“书店”买书这个情景入手,激发学生学习兴趣,及求知欲望。使学生体会到数学与现实生活的联系,让学生感受到数学无处不在。

二、探究思考,学习新知识。

活动二

1.教师提问:这么多的书会有谁来买?你发现了什么?

(1)学生可能回答:猫咪先买28本《童话世界》,再买了4本《丛林世界》。

(2)猜猜看。你能提出哪些问题?

(3)学生可能回答:

a.《童话世界》比《丛林世界》多买了几本书?

b.《丛林世界》比《童话世界》少买了几本?

c.《童话世界》和《丛林世界》一共买了多少本书?

(4)教师提问:请同学们猜一猜,小猫咪在想什么?

(5)学生回答:它在想:“一共买了多少本书?”

2.合作交流。

(1)教师提问:愿意帮小猫咪解答问题吗?用什么方法?怎样列式?

(2)学生回答:愿意,用加法,28+4。

(3)教师提问:下面就请大家想一想28+4得多少?你打算怎样来算?

(4)教师接着说:请把你的想法和小组同学交流一下,在交流中有两个要求:a.请你注意听小组内每位同学的意见、想法;b.小组长每人发一张活动记录卡,请你边听边记下你们小组的活动情况。下面交流开始。

3.汇报说理。

(1)教师提问:谁愿意汇报一下你们小组的活动情况。

(2)学生可能回答:

a.我们组共有3种方法,第一种是,在28的后面接着数出4个数29、30、31、32,所以28+4=32;第二种是摆小棒(到实物投影前摆);第三种凑十法,把4分成2和2,28+2=30,30+2=32,所以28+4=32。

b.我们小组与前一组的算法不同,第一种方法是8+4=12,20+12=32;第二种方法是凑十法,把28分成26和2,26+4=30,30+2=32。

c.我们组也有不同方法:把28+4看成30+4,30+4=34,再从34中去掉多加的2,就得32。

d.我们组用竖式计算。

(3)教师小结:我们为小猫咪解答了问题,用了这么好的方法。(出示黑板)同学们都很聪明,也很动脑筋,这么多的方法你们都明白吗?还有什么问题?

[点评]:通过学生的观察,自主探究合作交流,使学生们感受到数学与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。并能提出一些数学问题,找到解决问题的办法。

三、结合实际,启发思维。

活动三

1.尝试开放。

(1)教师提问:通过前一段的学习,可以看出同学们都很棒,考考你,愿意吗?【出示图片“主题图”】

(2)学生回答:你想买哪两本书,需要多少钱?说一说计算方法。

学生试做,完成后小组内交流检查。

(3)学生可能回答:

a.我想买9元一本的和36元一本的书。9+36=45(元),需要45元钱。

b.我想买9元一本的和8元一本的书。9+8=17(元),需要17元钱。

c.我想买9元一本的和13元一本的书。9+13=22(元),需要22元钱。

d.我想买36元一本的和8元一本的书。36+8=44(元),需要44元钱。

e.我想买36元一本的和13元一本的书。36+13=49(元),需要49元钱。

f.我想买8元一本的和13元一本的书。8+13=21(元),需要21元钱等。

(4)教师提问:有30元钱,可买哪些书?

小组内说一说。

(5)学生可能回答:

a.可买9元钱和13元钱的两本,9+13=22(元)

b.可买9元、13元和8元的三本。

9+13+8=30(元)

c.可买8元和13元钱的两本书。

8+13=21(元)

d.我想买36元钱一本的书,我再回家拿6元钱。

36-30=6(元)

2.理解应用。

(1)出示图片“森林医生”,让学生加深理解竖式计算应注意的问题。

师:啄木鸟在干什么?

生:给大树治病。

师:我们确诊一下大树的病好吗?

生:好。

a.第一棵树的问题是没有进位,应改为:

b.第二棵树的问题是加法算成减法了,应改为:

c.第三棵树的问题是没有数位对齐。应改为:

(2)解决一下你身边的问题,让学生体会到身边处处有数学。【出示图片“排队图”】

师:我前面6人,后面18人,这一排一共有多少人?

学生活动:小组内可模拟演示一下,帮助理解题意。

a.想一想;

b.算一算;

c.说一说:6+18+1=25(人)

同学讲清楚为什么要加上“1”,“1”代表谁?

四、全课总结。

这节课你有哪些收获?这节课我们一起参观了宠物书店,用很多方法帮机灵狗解答了问题,同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等,同学们上的非常好!

资料摘要

小小图书馆优秀说课稿(共5页)

小小图书馆优秀说课稿(共5页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小小图书馆PPT课件教学实录(共5页)

小小图书馆PPT课件和教案评析(共2页)

小小图书馆教案PPT课件(共7页)

小小图书馆PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

小小图书馆优秀课件(共6页)

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