2　积极维护人身权教学设计实例

《积极维护人身权》教学设计

当阳市第二高级中学 别必强

【教材分析】

维护人身权，贴近学生生活。学生一方面法律意识、权利意识增强，积极维护自己的人身权；另一方面或多或少又侵犯了他人的人身权。

维护人身权，贴近社会实际。社会上许多新闻报道都涉及到这个敏感话题，接地气。十九大明确要求保护公民的人身权，顺潮流。

正是基于这个生活体验，教材介绍了民法的两大类基本民事权利，依次介绍了人身权和财产权。学生学好本节课知识，有助于学习其他法律知识。

【学情分析】

学生对于枯燥费解的法律知识兴趣不高，理解有点难度。

学生普遍会死记硬背，缺乏灵活运用，不能从书本中走出来，解决实际问题。

作为施教的音乐班，基础也有待于提升。

【目标分析】

能记住：生命健康权的重要性，人身权的内容；侵权行为承担的法律责任；

能理解：名誉权与隐私权的区别

能运用：运用法律思维和法律知识解决案例纠

情感、态度、价值观：增强法律意识，尊重生命、自由和人格尊严。

【策略分析】

1、教学策略：变抽象的法律知识为具体的案例分析；变空洞的说教为做中学。

2、教学方法：情境教学法，观察发现、启发引导、相互讨论。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。

3、教学手段：电子白板和黑板的有机结合，课件和导学案的有机融合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。

【教学资源】

电子白板和黑板的有机结合

课件和导学案的有机融合

微课

标语展示板

辩论赛素材

【教学过程】

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教学步骤

活动序列

资源及环境

课前播放歌曲《走进新时代》，营造氛围。

多媒体播放视频《空姐劫》，帮助学生加深理解，提升认识，积极维护人身权的重要性，调动学习的积极性。

设计意图

1、煽情的导入：路漫漫其修远兮，咋办！不如我们去打的，可不！下面我们一起看看空姐打的遭遇的悲第一环节：

惨故事。请看视频！

播放视频，生2、直观的视频：憎恨凶手，同情空活感悟，调动姐；事后抓捕凶手，报道打上马赛兴趣。【看一克，积极维护空姐的人身权。

看《空姐劫》】

3、适时的煽情：花开的季节，美丽定不是花的错，它配拥有整个春天的艳丽，而不是人为把绽放折败。由此导入《积极维护人身权》。

第二环节：回归教材，构建结构，把握联系。【读一读《基础篇》】

1、过渡：常回家看看，我们要回归教材，以书为本，齐读《基础篇》！

2、插入微课。设计知识结构，把握内在联系，狠抓基础知识，明确重难点。

1、过渡：厉害了，我的国！厉害了，我的同学们！下面进入第三环节品一品《情景剧》，说身边人，讲身边事。请开始你们的表演！(歌曲) 2、情境一：为什么受伤的总是我。学生一言不合就打，老师怒火冲天，打学生两耳光。(歌曲) 情境二：一出悲剧在上演。杨彪丑化朱浩照片，起绰号，传贴吧。朱浩诬陷杨彪偷手机，并搜行李箱。

情境三：错错错，是我的错。大家认识到错误，携手共建美丽平安校园。(歌曲) 通过感官冲击调动学生积极性

导学案《基础篇》；

微课《积极维护人简明扼要把握主干知识身权》

及其内在联

系

第三环节：

活动体验，

设置情境，

解决问题。

【品一品《情景剧》】

学生表演情景剧。

师生共同解决三个问题：案例中的人受了“什么伤”；悲剧在上演，悲在哪里？怎样共建美好校园。

培养学生发现问题解决问题的能力，理论联系实际的能力，体现理性精神和公共参与的学科素养。

第四环节：

观察漫画，

结合所学，

谈谈启迪。

【说一说《画中话》】

1、过渡：情景剧表演高端大气上档次，低调奢华有内涵。希望我们且行且珍惜。下面进入第四环节说一说《画中话》。

2、两位同学依次展示。

学生依次展示，教师先点评，后出示幻灯片，让学生明确思路及参考答案。

漫画更加直观，更有说服力，入木三分。

由此及彼，培养学生开放思维，言之有理，皆可掌声鼓励。

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第五环节：

案例分析，

升华认识，

内化行动。

【评一评《身边事》】

拓展问题：你躺着中枪了吗；你遇到这种情况怎么办；为什么“民告官”能够胜诉；为什么说侵犯了赵本山的这个权利；家1、过渡：中国式漫画“鞭策别人，暴是私事吗；从情鞭打自己”。你们是否躺着也中枪与法角度分析张某呢。下面我们进入第五环节评一评的错误性；阿姨的该行为会造成什么《身边事》。

2、三位同学依次展示，并要求其他后果；名誉权与隐私权有何不同；试同学参与其中，回答相关问题。

分析“士可杀不可3、教师点评，并出示PPT。

辱”在今天仍有合理之处；为什么他们都侵权了；我们应该立即禁止“人肉搜索”吗；

学生依次展示，教师先点评。

1、过渡：我爱我的父母，因为他们学生围绕辩题准备深深地爱着我，无微不至地照顾我；素材。

我烦我的父母，因为他们极具穿透学生即兴开展唇枪力和杀伤力的眼光无处不在。下面舌战。

教师先点评：双方一起进入辩一辩《法庭辩》。

2、辩论赛：父母私自查看孩子手机辩得精彩，驳得有据，正方满满的爱，信息是否违法。

理解万岁，反方理3、学生用掌声表决辩论赛的获胜性的法，法律至上。

方。

1、过渡：心动不如行动，让我们一起做人身权利的弘扬者、践行者，以青春的名义宣誓。

2、师生站立举手宣誓。

教师寄语：不要总是羡慕别人，回宣誓词

培养学生的参与意识、法律意识以及责任意识。统一认识，内化行动。

第六环节：

捕捉热点，

引起共鸣，

以辩明理。

【辩一辩《法庭辩》】

问题不辩不明，让学生处理好情与法的关系，认识与实践的关系，权利与义务的关系，个人与他人的关系。

第七环节：

举手宣誓，

巩固成果，

争做卫士。

【诵一诵《宣誓词》】

形成共识，巩固成果，争做卫士。

第八环节：教师寄语，结束本课。

头看看，有很多人正羡慕你们。在你们的人生道路上，无论去哪儿，不管天气如何，请一定带上你们的阳光和理性，不忘初心，继续前行！

谢谢大家！

学生掌声雷动

激励斗志，再创辉煌

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【教学反思】

从设计理念看，本课堂设计符合以人为本的新课程理念。以学生生活体验为切入点，以学生感兴趣的“维护人身权”设置情境，调动学生胃口，引导学生发现问题、分析问题、解决问题；以“看一看《空姐劫》----读一读《基础篇》

---品一品《情景剧》

---说一说《画中话》----评一评《身边事》----辩一辩《法庭辩》----诵一诵《宣誓词》”为线索，层层推进，不断深化升华，也符合学生的认知特点；设计匠心独具，无论是情境，还是辅助题目，全篇自始自终贯穿“人身权”，

浑然一体，行云流水，一气呵成；从导学案卷面来看，采用书香气十足的卷轴，排版精美，吸引师生眼球。

从技术手段看，本节课实现了电子白板与黑板的有机结合，静态学案与动态学情的有机结合，教师口头激励与课件思路点拨相结合。课件视频视觉冲击力极强，由表象诱发深层次思考；课件选择了大量的精美图片，增加学生信息量，更加直观；对解题思路的把握，充分利用字体颜色的变换，利用动态的流程图，思路清晰，言简意赅，起到了语言无法达到的奇效；在学生不够活跃时，教师通过煽情的语言激励学生，通过及时发问，不断“点火”，营造氛围。

从课堂实施看，课堂结构紧凑，线索清晰，重点突出。本节课紧扣线索，层层推进，浑然一体，行云流水，一气呵成，插入多种形式；学生参与面广，展示、质疑、对抗此起彼伏，精彩纷呈，热闹非凡；师生互动多，教师诙谐的语言，及时精炼的点评语言，营造了和谐的愉悦的学习氛围。

从教学效果看，实现了既定目标，达到了预期效果。无论是学生参与的广度，质疑的深度，还是情感态度价值观的渗透力度，说明了课堂效果很好；无论是学生思路的清晰，答案的准确，还是轻松愉悦的表情，说明这节课是成功的。

当然，这节课容量太大，留给学生思维的时间不多，甚至最后有赶进度的嫌疑；对课堂出现的偶发问题，准备不够细致，有待于进一步提高。

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