1　通往就业之路评课稿

《通往就业之路》教学设计

课题

选修5 专题四

劳动就业与守法经营

《1.通往就业之路》

执教者

阜阳三中 林亚男

1. 创设与课程内容紧密联系的教学情境，努力打造以学生为主体、以现实生活为基点的活力型课堂。结合当前就业难的时政背景，以劳动光荣、就业的意义、形势及对策为主线贯穿课堂始终，通过教学环节的层层推进，让师生之间，生生之间在求职应聘角色扮演中实现合作交流与互助，共同探究新知识，树立正确的就业观，助力未来通往就业之路。

2.努力打造提升素养的课堂，通过教学情境的设置让学生在探究掌握知识的同时，关注学生能力素养的提高。通过案例分析探究感悟劳动光荣，课前通过霍兰德职业倾向测试，让学生更好地认识自己，掌握就业择业的正确途径，培养学生分析解决现实问题的能力；通过畅谈理想培养学生的首创精神。

1.学生认知情况：学生将来要面对的就业问题，对我国的就业环境认识不足，也存在着一些落后甚至错误的就业观念

2.学生发展需要：作为未来的劳动者需要树立正确的就业观，响应国家的号召发扬创业精神，结合大众创业、万众创新的时代背景，树立自主创业的观念。

内容

目标

1.

理解劳动的意义，劳动者的地位，就业的意义。

2.

树立正确的择业观和诚实劳动、合法经营、积极创业的就业理念。

识记就业的作用与意义，了解我国当前的就业形势，知道如何从政府知识目标

和劳动者两个方面解决我国的就业问题，理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。

教学目标

能力目标

情感态度、

价值观目标

初步掌握就业与自主创业的基本技能,正确认识我国就业形势的辩证思维能力。

1.

培养创新精神和创业意识,增强进取心和正当竞争的意识,树立劳动光荣，劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。

解读

理念

解读

学生

解

读

教

材

教学资源

教材资源，案例资源，课堂生成资源

教学重点

霍兰德职业倾向解读，树立正确的就业观

教学难点

解决就业问题的措施

学生：1、完成课前导学案，认真做好霍兰德职业倾向测试

教学准备

2、收集有关我国当前就业形势的相关材料，为课堂探究做准备

教师：1、收集情景资料，制作课件 2、分析霍兰德职业代码，帮助学生解读

教学方法

案例教学法，情景创设法，讨论归纳法

学习方法

合作学习，探究学习，讨论学习

解

读

方

法

1

教学手段

多媒体与传统教学法相结合

教学环节

教学内容

环节一：

视频导入——《未来一来，你准备好了吗》

教师活动

播放视频《未来已来，你准备好了吗》

展示资料：哈佛大学的一项调查：学生活动

目标达成

通过视频导入缓解传统

观看视频

课堂的紧张气氛，为打造活力课堂营造轻松愉快的学习氛围。

分析资料，思考职业规划对个人的重要性

感受劳动人民的伟大成果，激发学生兴趣，导入课题。

创景情景

启发思维

过渡：未来已

来，职业规划很重要

采访学生“你为什么将来接受采访，思考要就业？”，引导学生感就业的意义

受就业的意义（从社会、家庭、个人三个角度）

过渡：从就业的意义出发，让学生明白当前我们要做好准备，知己知彼百战不殆。

采访一位同学，询问他（她）对当前就业形势的直观感受

活动探究

合作辨思

环节三：

知己：霍兰德职业倾向测试分析

并介绍科比、周杰伦、张艺谋等各行业的成功者，让学生感受“选对路”“认识自己”对成功就业的重要性

知行合一

践行拓思

环节四：

模拟招聘

1、（接上一环节，根据自身所做霍兰德职业倾向

响应“大众创业、万众创小组合作讨论：新”的时代号召，让学生让学生进一步明确人为什么要就业。从中了解：

就业的意义，明确将来要就业的信念

教

学

过

程

环节二：

交流分享：就业的意义

结合生活实际，从身边的家人亲戚找工或家人亲戚的作难的案例中，感悟到当找工作经历，说前就业形势的严峻

出自己的真实感受

认真听讲，结合自己所做的霍兰德职业倾向测试报告，感受一下自己的就业倾向，确定正确就业的观念

通过霍兰德职业倾向测试，让学生更进一步认识自己，萌生当下就业做好“职业规划”的信念

幻灯片展示材料：

霍兰德职业测试分析

2

测试，结合PPT所提供的职业选择，模拟一场招聘会，PPT展示1、“变身”大学毕业生身份，面对人才市场上激烈的竞争，作出职业选择（当然，如果都不选择，可以交流自己的其他想法，

比如自主创业）

2、现场模拟招聘，统计2、接受老师的应聘结果

采访，体会不同3、采访应聘者，谈谈求的就业择业观

职感受

播放视频、图片等资料：感受图片视频就业形势严峻

等资料中透漏的就业形势信息

在自由畅谈中感悟到就业路上首先通过霍兰德职业倾向测试，初步认识自己，同时既要树立正确的就业观，又要发扬创业精神，自主创业。努力找到通往就业之路，达到情感态度价值目标

环节五：

知彼：感受就业形势

通过视频、图片等资料让学生直观的感受到当前严峻的就业形势，更具有说服力

通过“我的未来我设计”的活动，引导学生树立目标，为自己的梦想努力奋斗。升华情感，达到情感态度价值观目标。

引导学生做好职业规划、学生现场做“我环节五

谱写精彩人生，追梦路的未来我设计”职业规划活动：“我的上，你我同行

活动，初步制定助力成长

未来我设计”

职业规划

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