资料摘要
1千米有多长1教学目标1.通过实践和想象活动,认识1千米有多长,知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念及动手操作能力。2.能根据具体情景恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义初步发展
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1千米有多长国家获奖教案(共3页)
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1千米有多长1教学目标1.通过实践和想象活动,认识1千米有多长,知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念及动手操作能力。2.能根据具体情景恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义初步发展估测意识,并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3.借助对“跑道”“泳池”等熟悉事物长度的想象、推理等活动加强对千米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。在教学中适时渗透估测的思想。2学情分析二年级(3)班总人数48人,本班班风积极、健康向上。学生思维活跃,大部分学生已有良好的学习习惯,但是仍不排队少数一些自控能力较差,学习基础也较差的学生,应进一步培养学生积极思考、大胆发言的良好学习习惯,并大胆放手让学生自己动手操作、积极参予课堂活动。教师并做好组织引导工作,最大限的营造一个团结、积极、向上的班集体。3重点难点重点、难点建立1千米的观念、知道1千米=1000米4教学过程活动1【活动】教具准备投影片、10长的绳子、千米、米、分米、厘米、毫米的卡片活动2【导入】情境引入教师引导:同学们今天这节课,我们继续来学习有关长度的知识,谁来说说到目前为此,我们已经学过了哪些长度单位?你还记得它们有多长吗?咱们用手来比一比,行吗?咱们用比一比1厘米有多长?一个手指这么宽。比一比1分米有多长?大约一拃这么长。1米有多长?看来同学们对这些长度单位认识的比较深,那我们来解一些生活中的实际问题,好不好?投影出示复习题,指名回答。活动3【活动】体验(1)拉一拉、量一量师:同学们能用手比出1米的长度,那10米的长度你们有办法用手比一比吗?(板书:10米)想一想,给你们一点点时间,把你的想法悄悄的告诉你的同伴,指名回答,然后再让学
生估一估要几个同学手拉手站成一排在约有10米长?指名上台进行测量并确定10米长的长度大约要10人(板书:约10人)(2)走一走,猜一猜师:我们知道10米大约要有10个人手拉手,要是这10米长的距离请咱班的同学来走一走,大约要走多少步呢?请学生猜一猜,指名上台走一走,并投影出示提示:1、从起点开始,沿尺子走过终点再停。2、按正常的步子走3、通常要多走几步。通过学生走一走,得出结果约走20步(板书:约走20步)活动4【活动】体验师:咱们班所有同学手拉手站成一排够100米吗?(板书:100米)大约要多少人呢?生:约100人,师:100米里面有10个10米,所以要100人。大约要走多少步?生:大约要走200步。(板书:约200步)活动5【活动】估一估师:走100米就要走200步,那我要走1000米大概要走多少步?(板书:1000米)大约要几个人?指名回答。(板书:约2000步,约1000人)。师:要走2000步才走了1000米,那你们想一想这1千米怎么样?生:太长了。活动6【活动】直观演示师:同学们想知道我们生活中哪里会出现1000米吗?生:想。师投影出示:1、学校操场跑道一圈长200米,跑()圈才有1000米。2、在标准游泳池游一个来回是100米,游()个来回是1000米。3、我们学校到中学背后加油站大约也是1000米。活动7【讲授】理解千米的概念、千米和之间的关系师:学校到中学背后加油站大约是1000米,看来这1000米怎么样?生:太长了。J师:这也只是到加油站,这要是到了和平县城,甚至更远的地方,我们用米作单位合不合?那我们就要用到一个新的长度单位------千米(板书:千米)师:千米用字母km表示(板书:km).我们在表示比较远的距离的时候就要用千米作单位,师:我们学校到加油站是1000米,也就可以看成是1千米,我们把它记录下来就是1000米=1千米,1000个1米就是1千米那么长。让学生读一读1000米=1千米,要求学生要有顿挫的读出它们之间的关系,小结:我们已经认识了这么多个长度单位了,那么,今天我们又认识了一个新的长度单位是什么?生:千米(师贴卡片千米)活动8【练习】解决问题
1、练一练(填一填)让学生打开课本37页,完成第二题,并投影出示2、摆一摆师:老师黑板上摆放顺顺序是凌乱的,哪位同学能帮我按从小到大或从大到小的顺序摆放好?指名上台摆一摆,并指名说说这些长度单位间的进率是多少?活动9【讲授】课堂小结今天这节课我们一起学习了10米有多长、100米有多长、1000米有多长,在这学习的过程中,我们认识了一新的长度单位是什么?生:千米。
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