揠苗助长教学设计模板

傻子的故事

教学目标:

1.学习《揠苗助长》,体会故事中人物的可笑之处。

2.借助于想象、创编故事,理解寓言的特点,体会作者的用意:借助故事给予人们启示,让人们在笑过之后明白一定的道理。理解寓言故事背后蕴含的道理。

3.拓展阅读,引导学生关注寓言故事中的傻子。

教学重点:

借助于探究性阅读发现寓言故事的特点。

想象、创编故事。

教学过程:

课前准备:

布置学生收看《憨豆先生》的电影。

教学过程:

一、播放一段视频《憨豆先生》。

1.谈话:这段视频的主人公叫憨豆先生,看了视频以后,你会用什么词语来形容他?

搞笑、滑稽、傻……

师:我会用一个字来形容他——傻。(板书)这个字有点难写,我们一起来写一写它。

2.继续交流:你觉得他傻在哪儿?

3.师总结:傻傻的憨豆先生给观众带来了许多快乐。如果同学们感兴趣,课后还可以去看看憨豆先生主演的电影。这节课,我们来读几则傻子的故事。

二、学读《揠苗助长》的小古文。

1.师:下面我们一起来认识一个著名的傻子,这个故事很简单,要读好它可不容易。

出示:宋人有闵(mǐn)其苗之不长而揠(yà)之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予(yǔ)助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁(ɡǎo)矣。

师:谁愿意尝试一下?(老师结合学生的朗诵情况评价)

2.练习读。齐读。师:真好听!小古文读起来有独特的韵味,让我们再来一遍,感受它的美妙!

3.理解它的意思。师:能猜出它讲的是什么故事吗?(根据学生的回答情况来进行评价。学生能够大体上说出来,则大力表扬;学生不能说出来,则要求学生打开语文书,翻开到138页)

板书:揠苗助长

4.出示要求,自读课文。

要求:

⑴正确、流利地朗读课文一遍。

⑵读完课文想一想:这个宋国人傻在哪里?

5.请四个同学读《揠苗助长》,要求:把课文读正确、流利。

读完积极地进行评价。

6.师:读得很棒,正确而流利。这则故事正是根据前面我们所读的小古文改写的。读了这则故事,你觉得这个宋国的农夫傻吗?傻在哪里?

(与学生交流宋国农夫之傻)

(他为了帮助禾苗长高,竟然把它们一棵一棵地往上拔,结果第二天禾苗都枯死了。)引导学生把话说完整。

7.师评价:你是个聪明人,一眼就看出了别人的傻!农夫知道自己这样做很傻吗?说话要有证据,你是从哪里看出来的?

出示:回到家里,他兴致勃勃地说:“真把我累坏啦!可力气总算没有白费,咱家的禾苗都长了一大截!”

想象他兴致勃勃的样子,把这段话有声有色地说出来。

总结:读着这段话,我们发现农夫办了坏事,却仍然十分得意!做了坏事还不知道,这可真的傻到家啦!

8.创设情境,想象训练。读故事时,聪明的人往往并不会止于故事内容,他还会由故事想象开去。故事结尾只写到了他的儿子看到禾苗都枯死了,没有写到这个农夫。大家想一想,当农夫来到田边看到这样的景象时,他是什么反应?

用成语形容:大惊失色、大吃一惊、百思不得其解

他会说什么?(为什么会这样?禾苗为什么都枯死了?我做错了什么?)师创设情境:这时候,村子里的一个须发皆白的智者走了过来。他会对农夫说什么呢?

(你啊,真是好心办坏事啊!禾苗有它的生长的规律,你急于求成,最后办能把事情搞砸)

板书:不能急于求成

9.师:这样通过想象,创编了故事以后,我们对故事就有了更深入的理解,我们知道这个农夫因为急于求成,而办了傻事。

10.故事学到这里,我们对这个傻子有了足够的了解。下面我们来比较一下老师之前提供的小古文与我们的课文,一个只有两句话,十分简洁;一个却具体得多。比较比较,你发现课文中哪些内容是小古文中没有的?

比较后让学生发现:这些没有写到的内容,是编者由小古文展开的想象,有了这些想象,我们就能更好地体会出故事中人物的心情了。

三、拓展阅读

1.师:想再读一则傻子的故事吗?

鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入。横执之,亦不可入。计无所出。俄有老父至,曰:“吾非圣人,但见事多矣!何不以锯中截而入?”遂依而截之。

2.指导学生将小古文读通顺。

让全体学生练习读。齐读。

3.师:虽然这个小古文同学们以前没有读过,但我相信大家都是聪明人。谁能告诉大家,鲁国拿着长竹竿的人想要做什么?他遇到了什么困难?后来有个热心肠的老人家来了,他出了个什么主意?

4.师:你觉得这则故事里,谁是傻子?他傻在哪里?

交流。如果你是旁观者,你看到他接受别人错误的建议后,你会怎么说?

如果你是旁观者,见到老人家自作聪明,却教了人家错误的方法,你会怎么说?

5.总结:学到这里,老师有一个疑问:为什么古人这么爱讲傻子的故事?现实生活中会不会有这样的傻子?

介绍这两则故事的出处:

这则故事其实是孟子编的一则寓言故事。板书:寓言

指导学生书写“寓”。师:除了“寓言”之外,你还能用它组成什么词语?

(公寓、寓居)

寓:本来的意思是房屋的意思。上面的“宝盖头”指房屋;下面的“禺”是“山角落”的意思,“寓”的本义就是“山角落里的房屋”。作家用文字建造出“房屋”,来传达自己想讲的道理,这样的文章就称之为寓言。

第二则故事的作者是三国时期的邯郸淳,他编了一本笑话集,叫《笑林》。

引导学生发现,总结:由傻子的错误、可笑的做法,能引发人们的思考,让人受到启发。

6.推荐傻子故事:《守株待兔》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《郑人买履》《画蛇添足》……师:如果你感兴趣,可以既找出现代文版的,也找出小古文版的,我们对照着读,一定更加有趣。

四、课后作业。

借鉴《揠苗助长》,尝试将《长竿入城》改写成现代文小故事。