15 大禹治水优秀说课稿

15.《大禹治水》教学设计

实验小学刘亚玲

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,认识新偏旁衣字旁,理解由生字组成的词语。

3.能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

4.能简单复述大禹治水的故事。

教学重点:认读生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:在文字中理解、感悟主人公形象。

教具准备:词卡多媒体课件

教学时间:2课时

一、导入:这节课我们继续学***禹治水。请同学们齐读课题。快速读课文,找找课文写了谁治水,把他们的名字圈出来。(板书鲧禹)大声读出他的名字---禹。再大声读课题,你发现什么?有什么疑问?(大字下面画问号)

要想解开这个疑问,必须把课文读熟。要想把课文读好,必须得把生字认准。我们开火车来认读本课的词语,看谁读得又快又准。(课件出示词语)

二、学习第一自然段

1.生字宝宝很淘气,他们有的藏在第一自然段里,你还能认出他们吗?(出示课件二)

指名朗读第一自然段。

2.这段中有一个词“泛滥”,它是什么意思呢?答案就在下面的句子里,赶快去找找吧。(板书泛滥)

这种理解词语的方法叫联系下文,有时还可以联系上文来理解词语的意思。(板书:联系上下文)

反复理解:泛滥的意思就是----

大水淹没了天地,冲毁了房屋,意思就是———

3.百闻不如一见,让我们亲眼看看洪水是泛滥的情景吧!(播放视频)

看到洪水肆意泛滥的情景,你有什么想说的吗?

4.你能通过朗读来表达你现在的心情吗?

回顾板书“为什么治”,现在大家知道治水的原因是什么了吗?

(板书起因)

三、学习2---4自然段

过渡语:洪水给人们带来了灾难和痛苦,鲧用来什么方法来治水的,结果怎样?你从第几自然段知道的。指名读一读。(板书鲧筑坝挡水)谁能概括这段主要讲了什么?(板书:经过)

这个自然段中的灾字是本课的生字,怎样才能把这个字写得规范漂亮呢?你怎么记这个字?(加一加用彩色粉笔书写偏旁部首)你能组什么词?在书上写一写。

鲧治水不利,他的儿子禹接着治水。禹用了什么方法,结果怎样。在第几自然段。(读第四自然段,板书:禹疏通河道)

理解“安居乐业”,(安定愉快的生活和劳动)指导写“被”字。用彩色粉笔书写偏旁部首。介绍衣字旁。怎样才能把这个字写得规范漂亮呢?你怎么记这个字?

你能组什么词?在书上写一写。

四、学习第三自然段

过渡语:大禹治水除了运用疏通河道的方法外,还有另一个原因。这个原因是什么呢?

指名读第三自然段。

这就是著名的成语“三过家门而不入”的由来。

介绍神话故事:鲧是禹的父亲,因治水失败被部落首领舜降罪赐死。禹不但没怨恨,还治水十三年,三过家门而不入,你觉得禹是一个什么样的人?(板书舍己为人大公无私)

禹结婚四天就去治水,一走就是十三年,十三年啊,四千多个日日夜夜,难道禹不想念妻子,想念他一直未谋面的儿子吗?

禹离开新婚的妻子,为了治理洪水,他跋山涉水,风餐露宿。

第一次经过家门口时,禹的儿子刚刚出生,当听到儿子哇哇的哭声时,禹多么想:

禹真是……指读板书:舍己为人大公无私

禹终于找到治水的方法,他与千千万万的百姓们一起疏通河道。

第二次经过家门口时,禹的妻子抱着孩子向他招手,禹多么想:

禹真是……指读板书:舍己为人大公无私

为了尽快疏通河道,让洪水流入大海,让百姓安居乐业,

第三次经过家门口时,禹的儿子已经十多岁了,儿子跑过来说:“爸爸,回家吧,我和妈妈想您!”禹说……

禹真是……指读板书:舍己为人大公无私

小结:禹为了治水,三过家门而不入,终于制服了洪水,让百姓安居乐业,人们为了表示对禹的尊敬和爱戴,在他的名字前加了一个大字,尊称他为大禹,让他的事迹代代相传。

板书:代代相传

五、巩固拓展

人们还制作了大禹治水动画片,我们一起来欣赏一下吧!(播放动画片)

你想把这个故事讲给别人听,让大禹的事迹代代相传,让他的精神发扬光大吗?

讲故事要把事情的起因、经过、结果讲清楚。讲故事还要注意表情、动作,要把故事讲得绘声绘色。你也可以看书上73页提示,把故事讲好。

推荐读书:

为了让大禹的事迹代代相传,人们还把他的故事写进了书里,在《中国古代神话故事》这本书里出来详细讲了大禹治水的故事外,还有许多精彩的故事,课下同学们可以读读这本书,了解更多的神话故事。

板书设计: 15 大禹治水

泛滥

鲧筑坝挡水

三过家门而不入禹疏通河道

安居乐业

舍己为人大公无私