小数的意义优质课教案推荐

第1课时小数的意义

眉山市东坡区太和小学周云飞教学内容

教科书第47—49页单元主题图、例1、例2,第50页课堂活动。

教学目标

1、通过测量生活中的物体等活动,让学生知道小数是怎样产生的。

2、通过观察、推理、交流等数学活动,让学生在情境中理解小数的意义,认识小数的计数单位,理解相邻两个计数单位间的进率。

3、让学生感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

教学重、难点

理解小数的意义及相邻两个计数单位的进率。

教学准备

课件、米尺等。

教学过程

一、引入新课

1、以运动会引入学习。

同学们,你喜欢运动会吗?你最喜欢运动会上的哪些项目呀?小明的学校也举行了运动会,让我们一起到现场去看一看。(课件出示单元主题图)

2、请你仔细观察主题图,从图中你获得了哪些信息?

像2.36,0.95,0.92这些数是什么数呢?除了在运动会上有小数,你还在哪些地方见到过小数呢?看来小数在我们生活中的应用非常广泛。

今天我们就来学习小数的有关知识。

3、小数的产生。

（1）感知测量时常常得不到整数的结果。

（2）介绍小数的产生。

4、回忆旧知识，作好铺垫。

11元=0.1元

1cm=m=（ ）m 10100

523 5角

=元=（ ）元

23cm=m=（ ）m 10100 1角

=

二、教学新课

1、教学例1.

（1）出示例1。（课件出示）

问：你能用分数和小数表示图中的阴影部分吗？

（2）反馈。

根据学生的回答，老师板书。

7、0.7表示？（这个正方形被平均分成了10份，10

7阴影部分占了其中的7

份，用分数表示是，用小数表示是0.7） 10问：为什么要用

以此类推，分别说说另外两个阴影部分表示的意思。

（3）小结：像0.1、0.7这样小数点右边只有一个数字的叫一位小数，像0.45、0.01这样小数点右边有两个数字的叫两位小数。

2、教学例2

课件出示例2，把一个正方体平均分成1000份，其中的1份、25份、107份分别用分数、小数怎样表示？

（1）学生独立将例2完成在题单上。

教师根据学生的反馈进行板书。

请学生说一说这里的0.001、0.025、0.107分别表示什么?

(2)师:如果把一个物体平均分成10000份,取其中的1份或几份,你知道该用几位小数表示吗?(4位)

(3)小结:看来我们可以把一个整体平均分成10份、100份、1000份……其中的1份或几份就可以用一位小数、两位小数、三位小数……来表示。

3、揭示小数的意义。

再次出示前面出现过的小数,仔细观察这些分数和小数,想一想,小数和分数之间有什么联系?

学生独立思考后,再讨论。

小结:像0.7、0.45、0.025、0.107……这样,用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,就是小数。

4、学习数位顺序表。

(1)把数位顺序表的小数部分补充完整。

(2)认识新的数位顺序表。

(3)通过课件演示,体会小数部分的进率。

(4)读一读书上的知识。

三、练习应用。

1、自我检测。(课件出示)

2、互动游戏。

3、课堂活动第1、2题。

作业设计

一、填空。

1、小数点的左边第一位是（ ）位，计数单位是（ ），

右边第一位是（ ）位，计数单位是（ ）；右边第二位是 （ ）位，计数单位是（ ）；右边第三位是（ ）位，计数单位是（ ）。

2、把“1”平均分成100份，其中的1份用分数表示是（ ）， 用小数表示是（ ）；其中的23份用分数表示是（ ），用

小数表示是（ ）。

3、4.8中的“4”在（ ）位上，表示（ ）；“8”

在（ ）位上，表示（ ）。

4、2.36中的“2”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；

“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

5、0.4里面有（ ）个0.1；0.16里面有（ ）个0.01；

0.039里面有（ ）个（ ）。

二、把下面的分数改写成小数。

4（ ）

10

6（ ）

100

7（ ）

100072（ ）

（ ）

101013（ ）

10098207（ ）

（ ） 10001000

三、把下面的小数改写成分数。

0.37＝（ ） 0.9＝（ ） 0.7＝（ ）

0.69＝（ ） 0.31＝（ ） 0.97＝（ ）

0.003=()0.073=()0.123=()