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《异分母分数加减法》教学设计教学过程：一、复习引入师：同学们，前面我们学习了有关分数的知识，现在我们复习一下：1.请用分数表示下列下图中的阴影部分，并说出它的意义。 2.将下列各组数进行通分。122185 和 和 和 539396二、探究新知，领悟算理。师：刚才我
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- 学校：宜宾市叙州区柏溪镇育才路小学校
分数加减法教学设计(第二课时)
未知
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关键词：分数加减法教学设计(第二课时)
正文
《异分母分数加减法》教学设计
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，前面我们学习了有关分数的知识，现在我们复习一下：
1.请用分数表示下列下图中的阴影部分，并说出它的意义。
2.将下列各组数进行通分。
122185 和 和 和 539396
二、探究新知，领悟算理。
师：刚才我们复习了与分数有关的知识，接下来我们就运用这些知识去解决生活中的数学问题。
1．出示例1情境图：
学生先自读两遍信息，再根据图中信息提出哪些数学问题？
根据学生的回答相应板书：
问题一：今天一共铺了这个广场的几分之几？（为什么要用加法计算？） 17 += 1616
师：你是怎样想的？
8111生：1个加7个是8个，就是 16161616
师：为什么这两个分数能直接相加？
生：因为它们的分数单位相同。
师：计算此题时要注意什么？
生：计算结果要约为最简分数
问题二：截止今天为止一共铺了这个广场的几分之几？
11 += 24
师：请同学们观察这道题与上一题有什么不同?
生：分母不同，也就是分数单位不同？
师：能直接相加吗？
生：不能。
师：那该怎么办呢？
生：将它进行转化。
师：怎样转化？请用你想到的方法试一试？
学生做后，抽学生说一说计算结果？
根据学生回答，展示算理。
问题三：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？
11－= 24
学生尝试计算。
学生完成后，展示学生作品。
规范格式，这个算式通常写为：
1
1
－ 24
2
1
= － 44
1
＝ 4
小结方法：
师：回顾解题过程，我们解决了些什么问题？
生：从同分母分数相加减到异分母分数相加减。（板书课题）
师：如何计算异分母分数相加减的。
生：先通分，再按照同分母分数的加减法计算。
师：为什么要通分？
生：分数单位不同，不能直接相加减。
师：通分的目的是什么？
生：转化成同分母分数相加减。
2．你能用学到的方法试一试吗？
1
22
18
5
+
+
－ 539396
3．方法小结：通过这些计算，你认为分母不同的分数相加减的计算方法是什么？（同桌讨论，再抽学生汇报。）
4．回顾书本，完善例题。
5．用竖式计算下面各题，并说一说计算时要注意些什么?
518+79＝ 3.6+2.78＝
6．议一议：计算整数、小数、分数的加减法有什么不同点和相同点？ （同桌讨论，再抽学生汇报。）
三、全课小结
今天我们继续学习了分数的加减法，你有什么新的收获？
四、拓展练习。
11151 （ ）
+
＝
－（
）＝ 54168
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