11 我是一只小虫子名师教学设计1是什么类型的资料？

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11 我是一只小虫子名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：11 我是一只小虫子名师教学设计1

正文

《我是一只小虫子》教学设计

教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

2.体会小虫子的多彩生活,激发学生探索自然的兴趣。

教学重点:培养学生对自然生活的兴趣,以及培养学生的语言表达能力。

学前准备:制作多媒体课件

教学过程:

一、视频导入

师导:这段视频讲的是那种昆虫?(生:萤火虫)你还认识哪些昆虫? (生:蜜蜂、蝴蝶……)

师:老师今天给你们带来了几个新朋友,你们想认识吗?师出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。(学生看图,认读虫名,重点读准“屎”)

孩子们,你们想了解她们的生活吗?(生:想)揭示课题,今天我们一起来学习一篇有关虫子的课文《我是一只小虫子》。(板书课题,齐读课题)师:你觉得当一只小虫子的生活有意思吗?(生:有或没有)那就请孩子们打开书,自由大声地读读课文吧!(生自由读文)

二、初读课文,了解课文内容

生自由读文,想一想,当一只小虫子的生活有意思吗?

生读文后回答,师根据孩子的回答引导学习

1、做小虫子不好

指名读1、2自然段,思考:这两个自然段是围绕哪句话在讲?

生汇报,出示“当一只小虫子,一点儿都不好。”

师:这句话要怎样读?谁来试一试?

生读,生评价

师指导重读“一点儿”,读出不喜欢的语气。

师:这句话是谁说的?(生:伙伴们)

师:伙伴们为什么说当一只虫子不好?默读第二自然段,勾画相关语句。

学生交流,汇报:

①屁股被苍耳刺痛(你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?被苍耳刺到以后,小虫子会是什么反应?)

②被淹得昏头昏脑(“很深很深的水”是什么?“昏头昏脑”是什么意思?)

③还有被小鸟吃掉(你是怎么知道的?想一想当小虫子看到小鸟时,心里会想些什么?)

师指导朗读

师:你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?

生齐读第1、2自然段

2、做小虫子还真不错

师引:“不过,我觉得当一只小虫子还真不错。”为什么我和伙伴们的想法会不一样呢?

生读3—4自然段

讨论,汇报:

①可以在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸、擦触须;②还可以跳到狗狗身上去旅行。

师:用“△”标出第4自然段中的动词。

指名表演、朗读

师:你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?(像骑马)

你骑过马吗?当时你有什么感受?

指名读5—6自然段

师:你们认识小虫子的这些朋友吗?他们分别叫什么名字?

出示图片:①屎壳郎:这是什么虫子?他在干什么?小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?②螳螂:螳螂有什么特点?为什么小虫子觉得螳螂有意思呢?螳螂到底会不会跳,有谁知道?③天牛:你觉得天牛为什么会顶小虫子?你们知道天牛为什么叫这个名字吗?为什么说天牛爱顶人呢?

师:“有意思”怎么理解?——(有趣)

指导朗读,读出虫子们的有趣。

师小结:当一只小虫子的生活是如此的无忧无虑、自由自在,还有众多有趣的小伙伴,你还知道哪些好的地方?

3、学习第7自然段

齐读,思考:你觉得这只小虫子是什么虫子?说出你的判断依据。

三、小结

孩子们,做一只小虫子,有小虫子的担忧和快乐,生活中有坏人,也有小伙伴,跟我们的生活多么相像啊!喜欢自己的角色,喜欢自己的生活,活出精彩和快乐,你愿意做小虫子吗?

四、拓展延伸

你喜欢什么小动物呢?把它的生活特点写出来,和小伙伴分享吧。

屁股刺痛

不好:掉进狗尿被淹

被小鸟吃

我是一只小虫子喜欢当小虫子

真不错:生活自由自在

有很多有意思的小伙伴

资料摘要

11 我是一只小虫子名师教学设计1

11 我是一只小虫子名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：11 我是一只小虫子名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？