11 我是一只小虫子公开课教学设计模版

《我是一只小虫子》教学设计学习目标:

一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”

等16个生字,读准多音字“泡”,通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

二、学习课文第一二自然段,继续学习默读课文,指导学生朗读第二自然段,引导学生说出当一只小虫子不好的原因。教学重点:认识“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”,正确书写“屁、尿、屎”3个生字。

教学难点:引导学生说出做一只小虫子不好的原因。

教学教具准备:PPT 教学方法:讲授法

教学评价:

评价任务一:

1、带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读,指导学习多音字“泡”。

2、读一读老师出示的句子,回顾加一加识字方法,联系上下文和生活识字。

3、朗读复现字儿歌巩固识字。

4、观察范写,交流书写注意事项,进行书写,反馈评价后再次书写。

评价任务二:

1、默读全文,说说当一只小虫子好不好。

2、教师指导学生读一读出示的句子,联系上下文体会部分词语的意思。

3、创设情境,体会当一只小虫子为什么不好,体会当一只小虫子遇见危险时的心情。

4、教师指导后,全班带着沮丧的语气齐读第二自然段。

教学过程:

一、看图读虫名,导入新课。

1、同学们,今天老师给大家带来几只小虫子,请同学们看图猜猜是什么(出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片),学生借助拼音认读虫名,教师重点指导“屎”的识记。

2、揭示课题:今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》,板书课题,学生齐读课题两遍。

3、设问过渡:当一只小虫子的生活有意思吗?我们赶快去读读课文吧。

二、初读课文,识记生字。

1、请同学们自由朗读课文,借助拼音,把字音读正确,语句读通顺,标出自然段。

2、本课一共有几个自然段?(明确),预习时老师让大家圈出文中带有生字的词语,现在老师读一遍,注意听你圈画的生字词的读音。(教师范读)

3、同学们,老师下面检查大家生字预习情况。

4、认字识字:

①课件出示(集中识字):

屁股一泡尿醒来列车摇晃列车

A--带拼音自由读B---去掉拼音读C---全班齐读,解决多音字“泡”

②随文识字:接下来老师看看放在句子里的生字宝宝你认识么?(随文识字“茸、贪、脾、婶”)

出示语句:

A、孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(指名读)

1)用加一加的方法识记“茸”。2)你还见过什么是毛茸茸的?(小鸡、线团、玩偶……)

B螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。(指名读)

1)贪吃是什么意思?从这个自然段找出一句话能看出螳螂贪吃。

2)从哪看得出来天牛的脾气不太好呢?

3)复习带女字旁的字代表女性的表义特点,说说还有那些字。

③、联系生活实际识记“免费”

1)课件出示,学生齐读“免费”,说一说,在生活中你还在那里见过免费这两个字或免费的现象。

5、出示儿歌复现字,巩固识字。

看来同学们都在预习时就跟这些生字宝宝做了好朋友,这些生字宝宝今天给大家写了一首儿歌,看看你还认识它吗?(指名读,学生齐读)

屁股疼,小心跳;一泡尿,淹昏脑,最怕毛茸茸的小鸟,免费列车到处跑。

早上醒,叶儿晃;螳螂贪,屎壳郎撞,大婶脾气不太好,我在夜晚把歌唱。

三、书写生字。指导书写生字“屁”,并组词,学习书写“尿、屎”。

过渡导语:看来小朋友们和这些生字宝宝都成了真正的好朋友,可是有个三胞胎的生字宝宝你能掌握它们么?

1)出示田字格中的范字,说说这三个字有什么共同点。(引导学生发现与“尸”字旁有关的字表示身体排泄物)

2)说说这三个字的结构,回顾语文园地一“底、园”的写法。

3)教师范写讲解“屁”,学生书空后描红,书写一个,讲评展示后再书写一个。谁能用“屁”组词?

4)学生交流“尿、屎”书写时的注意事项,描红后书写一个,教师评价展示。

同学们无论是识字还是写字,每个人都表现的很棒,老师为大家点赞,那下面老师看一看同学们的阅读是不是一样很棒呢?

四、学习理解第一二自然段。

1、请同学们默读课文,注意不出声,不指读,思考:当一只小虫子好不好呢?为什么?

学生反馈预设(好,不好;简单的说了原因)

明确学习任务,那我们今天先看看当一只小虫子有哪些不好呢?指名读第二自然段,其他同学用波浪线画出当一只小虫子不好的原因。

2、指导朗读句子

①、我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。

A、想象:如果你是一只不小心被苍耳刺到的小虫子,你会有什么感受?谁来给大家表演一下。教师相机板书(被苍耳刺痛) B 指导:“不然”后稍作停顿。

②、一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。

相机理解“昏头昏脑”说出近义词“晕头转向”相机板书:被狗尿淹得昏头昏脑。

指导朗读:强调重读“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”

③、孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(相机板书),被小鸟吃掉)

朗读指导:“没有谁”“但”后稍作停顿。

教师小结:当一只小虫子不好是因为被苍耳刺痛—受到伤害;

被狗尿淹得昏头昏脑—遭受意外;被小鸟吃掉—面对危险,所以(教师引读)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说(课件出示)学生接读:“当一只小虫子,一点都不好”

那当一只小虫子会遇见这么多危险,它们是什么样的心情呢? (学生预设:沮丧、不开心),那我们再带着这种心情一起读一遍第二自然段吧!

教师总结:(评价:看来同学们都感受到当小虫子的不快乐),其实,当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学习吧!

五、分层布置作业

1、把“屁、尿、屎”工工整整写两遍,每个字组两个词。

2、有兴趣的同学回去认真读课文,猜猜“我”这只小虫子会是谁呢?

六、板书设计:

11、我是一只小虫子

好、一点也不好

七、教学反思: