大小比较教案3｜教案在线预览

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大小比较教学内容:P14例1、例2,课堂活动试一试。教学目标:1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。2、会比较数的大小。3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。教学难点:让学生探索、讨论,寻求

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-05-24 16:20:00

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学校：达川区石梯镇中心小学

大小比较教案3

未知

2018-05-24 16:20:00

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关键词：大小比较教案3

正文

大小比较

教学内容:P14例1、例2,课堂活动试一试。

教学目标:1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。

2、会比较数的大小。

3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。

教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。

教学难点:让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。

教具准备:课件及实物图片等。

教学过程(结合课件,部分资料来源于网络):

一、复习写数

用计数器展示,学生自己独立写数。

二、师生共同探索新知

(一)教学例1

1、师出示3200○514,问:3200和514这两个数哪个大?哪个小?为什么?

2、师生总结:514是三位数,3200是四位数,所以514小于3200。

也可以根据数数的顺序,还可以根据位数不同判断数的大小。如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小。

3、师:如果位数相同,又该怎样判断呢?

4、师根据学生的回答小结。

比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大,这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。

(二)、课堂活动:完成试一试。

(三)教学例2

1、学生看书自学,比较4850与5200的大小。

2、学生独立完成3300与3250比较大小。

三、课堂活动:

完成试一试。

五、课堂小结:比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大,这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。

关于本教案的常见问题

Q：大小比较教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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