整十、整百数的加减教学设计第一课时

整十、整百数的加减

金港国际实验小学:施双双

【教学内容】

教科书第38页的主题图,第39页例1、例2及相应的练习。

【教学目标】

1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。

3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

【教学重点】

整十、整百数加减法的口算方法。

【教学难点】

引导学生理解整十、整百数的算理。

【教具准备】

两幅主题图和例题的情景图。口算卡片、计数器若干、小棒每人200根、练习本。

【教学过程】

一、情境引入喜洋

师:孩子们你们喜欢喜洋洋和美洋洋吗?它们今天也来到了我们的课堂,我们一起去看看吧! (出示美洋洋和喜洋洋吹泡泡的图片一边有数字100,另一边是260的数字)

师:你从这幅图看到了些什么?

生:喜洋洋吹了260个泡泡,美洋洋吹了100个泡泡。

师:看到这个数你想到了什么?

生:我想到了100表示1个百。

师:你还想知道什么?

生:我想知道他们一共吹了多少个泡泡。

师:要知道他们一共吹了多少个泡泡?怎么列式?

生:260+100

生:我想知道喜洋洋比美洋洋多吹多少个泡泡?

师:孩子们真能干,把算式的结果都算出来了,那你们是用什么方法算出来的呢?今天我们就一起来学习“整十、整百数的加减法”

二、新授课

(一)教学例1

(一)教学例1

1、创设情景,引出问题

师:明明买了自己最喜欢的气球来装扮他的新家。(出示图教学例1的图, 8袋红气球,5袋黄气球,每袋10个)

师:你从图中知道了些什么呢?

生:8袋红气球,5袋黄气球。

师:还知道了什么?

生:每袋10个。

师:根据这些信息,你能提出什么问题?

生:两种气球共有多少个?(师板书)

师:还有不同的吗?

生:红气球比黄气球多多少个?(师板书)

2、解决第1个问题

师:孩子们真不错,提出了那么多的问题,我们一起解决第1个问题,怎样列算式?

生:80+50

师:80加50等于多少呢?为什么等于130?你们是怎样算的呢?请同学们拿出你们准备好的学具,摆一摆、拨一拨、想一想、说一说该怎样计算80+50。

师巡回指导,个别交流,辅导,注意发现不同算法。

师:请你们同桌说一说,你刚才用的什么方法。

师:讨论好了吗?(好了)坐正。

师:谁愿意汇报一下你的方法?

生:我用的计数器。

师:怎样拨的?

生:先在十位上拨8个珠子。

师:十位上拨8个珠子表示什么?

生:表示8个十,然后在拨9颗,十位相加满十,向百位进一。

师:还有不同的其他方法算的吗?

生:我用小棒帮忙从80起一十一十地数;80、90……130。

师:方法不错,还有其他不同的吗?

生2:8袋+5袋=13袋,就是130。

生3:8个十加5个十就是13个十,就是130。(板书)齐读。

生4:把50分成20和30,80+20+30=130。

生5:把80看成100来算,再减去20,100+50-20=130。

生6:8捆加5捆等于13捆,13捆就是130。

生7:8加5等于13,80和50后面有0,所以就在13后面添个0。

师:小朋友真聪明,能够应用我们前面所学知识来解决这道题,那这里的8表示什么?5表示什么?8个十和5个十合起来是13个十,就是130,所以就在13后面添个0。

师:小朋友真棒,通过自己努力探索和交流,找到了这么多的口算方法。孩子们想想那种方法比较好?为什么?

生:数小棒

……

师:刚才我们通过数一数,拨一拨,想一想口算出了整十数的加法,我们用这种方法很快就算出来了。

2、解决第(2)问题

师:我们解决了第一个问题,这个问题你能解决吗?请孩子们做在练习本上,开始吧!

抽生汇报:

生:80-50=30

师:你是怎么想的?

生:8个十减5个十等于3个十。(齐读)

师小结:上面我们解决了整十数加减整十数,那整百数加减整百数你会做吗?请打开书39页。

3、出示试一试。

300+900= 900-700=

师:做出来了吗?谁愿意来汇报?

生:300+900=1200

师:怎么想的?

生:3个百加9个百,等于12个百,就是1200

师:非常不错,应用了我们今天所学知识。

生:900-700=200

师:怎么想的?

生:9个百减7百等于2个百,就是200。

师:我们用这种方法,即可以计算整十数的加减法,同时也可以计算整百数的加减法。那么整百数加减整十数,你还能算吗?

生:能。

(二)教学例2(出示教学例2)

1、师:请根据这个图列式,做在练习本。

生:300+50=350

师:怎样想的?

生:3个百加5个十,等于3个百5个十,就是350。

师:回答得真不错,你们能根据这个算式写出两道减法算式吗?

生:350-300=50 350-50=300

师:孩子们真棒,用自己喜欢的方法算出了300+50=350.你能试着做一做这道题吗?

师:做好了吗?(好了)谁愿意汇报一下?

生:300+400=700

生:700-300=400

生:700-400=300

师小结:孩子们你们真是一个会学习的孩子,而且应用自己喜欢的方法,计算整十、整百数的加减法。你们有没有信心接受老师的挑战。(有)

三、巩固练习

师:请拿出你们的答题卡完成第1题填空题。

1、填空。

(1)60+70=()

想:()个十加()个十,等于()个十,就是()。

(2)600+900=()

想:()个百加()个百,等于()个百,就是()。

(3)400+50=()

想:()个百加()个十,等于()。

师:做好了吗?谁愿意汇报?

师:孩子你们真棒,请将你们的答题卡翻过来,看看那个小朋友算得即准确又快。

2、考考你

200+60= 120+40=

320-200= 720-700=

450-300= 700+20=

300+500= 720-20=

师:做好了吗?做好了的孩子请交换答题卡,请一个小朋友起来汇报,其他孩子做好小老师。

师:孩子们真是会学习,会思考的孩子。瞧,我们的小火车开来了。

3、火车练习。(出示像火车一样的题)

600这个是火车头+100= +60= -500= +150= 师:孩子们真不错,这么快就能准确的算出得数。

4、扩展练习。

出示环图

师:小涵小朋友知道我们,在学习整十、整百数的加减法,也来到了我们的课堂,我们一起去瞧瞧吧!小涵家离学校600米,小玲家离学校300米,小涵家与小玲家相距多少米?

师:相距是什么意思?

生:小涵家与小玲家的距离。

师:你会做吗?请做在练习本上。

师:做好了吗?谁愿意汇报一下?

生:600+300=900(米)

师:你为什么这样列式?

生:因为小涵家离学校600米,小玲家离学校300米,所以是600+300=900米。

师:刚才这个孩子回答得真不错,老师把它用图表示出来了,我们一起看一看。如果根据刚才这个算式,图上是指哪一段呢?请你上来指一指、说一说。

生:这一段是600米,这一段是300米,把它们合起来就是她们两家的距离。

师:你的想象力可真丰富,还有没有不同的算式?请你说。

生:600-300=300米

师:你为什么这样列式?

生:因为我猜想小涵家可能离学校远一些,小玲家离学校有可能近一些,所以我用600-300=300米。

师:你真是一个会思考的孩子,老师把你想的用图表示出来了,大家一起看一看。根据这个算式,她们两家的距离是指哪一段呢?请你指一指。

师:也就是说用小涵家离学校的距离,减去小玲家离学校的距离,就是她们两家的距离。如果像这样的图,请孩子猜一猜她们现在会相距多少呢?

师:其实,小涵家与小玲家出现这种情况要求两家的距离,现在我们解决不了,这个问题留着你们去探究。

四、总结

师:愉快的40分钟,就这样结束了,孩子们今天我们学习了什么知识?

生:我学会了怎样算整十、整百数的加减法。

师:通过这节课的学习,我们用哪些方法解决整十、整百数的加减法?

生:摆一摆、拨一拨、想一想等等。

师:孩子们的收获可真不少,你还有什么不懂的,或者其他什么想法?

生:我有些遗憾,最后这道题没有解决,我们没有去探索到其中的奥秘。

师:你是个善于总结和反思的孩子,通过你们今后的进一步学习,老师相信大家一定会找到解决的方法。

教学板书:

整十整百数的加减

例1:(1)两种气球一共有多少个?例2:

80+50=130(个)

8个十加5个十等于13个十,就是130。300+50=350 答:两种气球一共有130个。350-50=300 (2)红气球比黄气球多多少个?350-300=50 80-50=30(个)

答:红气球比黄气球多30个。