13 寒号鸟教学实录及点评

寒号鸟教学设计

一、谈话导入,学习“号”

1.孩子们,你们读过什么故事?今天,我们来学习一个新的故事(出示课件)——寒号鸟

2.指名3人读(师:这三个孩子都关注到了中间这个多音字的读音,在这里,它应该读——号,第二声)

3.师板书注音“号”,拼读,生跟读

4.学习多音字“号”

师:“号”指的是大声地叫,我们也可以说——号叫(出示课件)

还可以说——哭号,哭号就是大声地哭;

课文中也有一个词,叫——哀号。(指名3人读,齐读)

师:那它还有一个读音叫做——号,你能给它找个小伙伴组个词吗?

(指名答,师送词:铜号、句号)

5.出示课文插图和课外图片

师:看,这就是寒号鸟,看了图片,你脑子里有什么疑问吗?

是呀,这寒号鸟呀,不是鸟,而是一种类似于松鼠的小动物,因为它怕冷,又喜欢日夜号叫,所以人们就叫它——寒号鸟。

6.课文讲了寒号鸟什么故事呢?请大家翻开课本,我们来听听这个故事,请同学们特别留意课文中生字词语的读音。

二、听师范读,学习词语

1.出示生词(带拼音)

第一组:一堵石崖一道缝

(1)指名2人读

(2)出示图片和文字,齐读“一堵石崖”

(3)拓展:一堵()

(4)师:这石崖上还有——一道缝,齐读

还可以是一()缝?(一条缝)

(5)齐读

第二组:晴朗将来狂吼当作

(1)生自读,,读完说说,你有什么发现?(韵母都是ang,后鼻音,有多音字“当”)

(2)指名2人说发现,并读

(3)学习多音字“当”,齐读“当作”(第四声)

师:上当,也是这个当呢,读。

它还读作——当,你能想到哪些词语?(指名说)

师送词:当心当然

第三组:劝告趁天晴衔枯草

(1)师:那么这一组词中你还发现了什么?(标红字都是前鼻音)

(2)生自读

(3)指名3人读

(4)去掉拼音开火车读

(5)齐读

第四组:重复得过且过寒冬腊月

(1)小老师领读

(2)出示“腊”字源演变图:大家睁大小眼睛仔细看哦——这个“腊”字是怎么演变过来的呢?说说你的发现。(原来上下结构的字变成了左右结构的字,这就是我们的“腊”) (3)出示甲骨文“鹊”:我们的汉字是不是特别有意思,再来看一个字,仔细观察,说说你发现了什么?(右边很像鸟)出示“喜鹊”,齐读

(4)师:你们看,“腊”和“鹊”都有一个相同的部件“昔”

2.依次出示学习过的词语(不带拼音),出示一个,生齐读一个。

三、学习课文,品读句子

1.师:学完词语,我们知道,课文讲了寒号鸟和喜鹊的故事,那你能说说,课文中的寒号鸟和喜鹊吗?(板书:寒号鸟喜鹊)

2.指名2人答(懒惰和勤劳)

3.故事发生在哪个季节?(冬天)

课文中描写天气寒冷的句子有哪些?请你拿出笔,用波浪线画一画。(1-2分钟)

4.交流汇报:你在第几自然段找到了什么句子?

预设一:(第5自然段)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

预设二:(第8自然段)寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

5.出示3个句子。请没画完整的孩子补充完整。

指名读:我们一句一句来读。

第1句:冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

(1)师:从他的朗读里,我仿佛听到了呼呼的寒风,我们一起来读。

(2)齐读

第2句:寒冬腊月,大雪纷飞。

(1)指名2人读

(2)说说,你的眼前仿佛出现了怎样的画面呐?(冰天雪地,都是雪)

(3)出示图片:同学们眼前是不是出现了这样的画面呀?我们一起来读!

第3句:北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

(1)指名读

(2)指名说,并读:这里用了两个比喻句,分别把什么比作什么?

(把北风比作狮子,把崖缝比作冰窖)

狮子在干什么?——狂吼,来,谁来读一读?

(3)齐读

(4)出示冰窖图片,感受一下,把这种冷再读一读。

【过渡】这么冷的天气,寒号鸟冻得——直打哆嗦。(出示句子)

6.出示句子:寒号鸟冻得直打哆嗦。

(1)齐读

(2)做动作:谁来做一做直打哆嗦的动作?

(3)师:你能带着动作来读一读这个句子吗?

(4)带动作齐读

7.出示句子:崖缝里冷得像冰窖。

(1)找两个句子的共同点(都描写冷,都有“得”)标红得

(2)出示:冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

(3)齐读

(4)拓展:冷得像()

冻得()

拓展:热得直冒汗;热得像蒸笼

(同学们说到比较好的短语,就一起说——我们一起说,他刚刚说了什么?)

【过渡】天寒地冻,寒号鸟冻得直打哆嗦,而我们的喜鹊在哪里呀?

8.出示句子:喜鹊住在温暖的窝里。

(1)读读第3自然段,找一找:为什么喜鹊能住在温暖的窝里?用横线把句子画出来。

(2)指名回答。

9.出示句子:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

(3)齐读句子

(4)师:读了这个句子,你觉得喜鹊怎么样呢?(勤劳)你从哪里看出来?

(5)“东寻西找”这个词用得特别好,我们来看,喜鹊会飞到哪里去?

喜鹊东寻西找,它飞到()

飞到()

飞到()

师:你们看,喜鹊飞到这儿,飞到那儿,东寻西找,真是一只勤劳的喜鹊呀,现在,谁来当当勤劳的小喜鹊,来读一读这句话。

(6)指名1人再读,齐读

出示——忙得()

【过渡】在喜鹊忙得团团转的时候,寒号鸟却在——

10.出示句子:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

(1)师:在喜鹊忙得团团转的时候,寒号鸟却——生读

在喜鹊忙得吃不上饭的时候,寒号鸟却——生读

在喜鹊忙得睡不上觉的时候,寒号鸟却——生读

(2)出示:玩得()。不亦乐乎

【过渡】看到寒号鸟玩得不亦乐乎,喜鹊是怎么劝说寒号鸟的呢?找一找

11.出示句子:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”

“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”

(1)指名回答

(2)齐读

(3)师:喜鹊喜鹊,你说这话时,心情怎么样的?(着急)你来读一读。

(4)男女生分读,男生第一句,女生第二句。

换过来读。

(5)喜鹊真是急得——团团转,像热锅上的蚂蚁。

【过渡】喜鹊这么劝寒号鸟,可是寒号鸟有听劝告吗?最后寒号鸟怎么样了?

12.出示句子:天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。

(1)齐读句子。

(2)寒号鸟的故事告诉我们什么道理呢?我们下节课再来学习。

四、写字教学:朗将

1.出示生字:朗将

2.观察,说说你的发现

3.在书写的时候,有哪里需要注意的?

4.师范写,生伸手跟写,生说笔画。

5.生描写

6.投影展示