单元拓展PPT及专用教学设计内容

走进送别诗

-------通川区一小莲湖小学校赵莉丹

教学目标:

1. 学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗,为学生古诗阅读奠定基础。

2. 能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的,并体会送别诗的意境美。

3、以读悟情,体会送别诗的别样韵味。

教学重点:

学会古诗阅读的方法,感受送别诗的意境美。

【教学过程】

课前互动:

孩子们都认识老师吗?我姓赵,我的爸爸妈妈希望我像茉莉花一样清香淡雅,像牡丹花一样大方高贵,所以给我取名莉丹,老师很想和你们交个朋友,你们能向我介绍一下你们自己吗?

生介绍自己,可以说说名字的由来。

师评价(你的名字可这好听,你的名字寓意很深)

师:我们班的孩子可真大方,你们愿意和老师做朋友吗?好,那我们开始上课。

一、导入:

1.和老师分别是怎样表达?

孩子们,刚才我们已经互相认识了,并且成为了好朋友,但开心之余又有一点伤感,因为这节课结束后,老师就要回到自己的学校,和孩子们分别,我可真舍不得你们呀,那你们有什么话对老师说,或者用行动表达的吗?

2. 听了你们的话,我很感动,这是我们现代人送别时的场景,想知道古代人是怎么送别呢?

3、那么这节课我们就走进古代诗人的诗文中去,感受一下他们送别时的情怀。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1. 解诗题

师:出示课件,读课题,从题目中你获得了哪些信息?

生:我知道这是一首送别诗.

师:你从哪知道这是首送别诗?

生:我从“送”这个字知道的。

师:你很善于抓关键的字。还知道什么了?

生:我还知道他们是在黄鹤楼送的。

师:你知道了地点。(播放课件)同学们,黄鹤楼是三大名楼之一,是李白和孟浩然常去的地方,留下了不少美好的回忆。

生:我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。

师:你知道了送别的对象。那谁来说说你们了解到的李白和孟浩然。

生:孟浩然和李白是很好的朋友,他也是位大诗人,他有一首最出名的诗是?《春晓》

师:同学们很善于从题目中掌握信息。读古诗很重要的一点就是要学会“解诗题”(板书:解诗题)

2.读诗文

(1)师:俗话说:读书百遍,其义自现,学习诗文最好的方法是什么?(相机板书:读诗文)请大家用自己喜欢的方式自由读这首诗,注意读准字音。

(2)指名读古诗,师生共同评价。

(3)齐读古诗。

3. 明诗意

师:读准了字音,读出了节奏,这还不够,我们还要读出诗的韵味,要想读出诗歌的韵味,那就要先了解诗所表达的内容(相机板书:明诗意。)请你们默读这首古诗,看看你能读懂哪些诗句的意思?并把自己读懂的内容在小组里交流一下。

师:谁来和我们说一说,你读懂了哪些诗句的意思?

预设:(生:我理解前面两行的意思,是说老朋友在黄鹤楼的西边辞别,在繁花盛开的灿烂季节到扬州去了。)

师:为什么说西辞?“下”是什么意思?为什么李白说“下”扬州,不直接说“去”扬州呢?

生:„„

师:同学们来看这幅图,也许会有启发。结合简图、黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然要沿长江由西向东顺流而下,所以大诗人李白说故人西辞。

生:因为扬州在长江的下游,所以说是“下”扬州。

师:可见,李白写诗用字非常──准确。

师:还有谁说说读懂了哪些诗句?

预设:(生:我还读懂了后两行诗的意思,孤独的帆船在碧空中消失不见了,只看到长江在天际流。)

师:孤帆远影碧空尽”:尽?什么消失了?孤帆指的是?消失在哪儿了?碧空?

孤零零的小船越走越远,渐渐消失在碧蓝的天空里。

“唯见长江天际流”唯?天际?唯见什么呢?只看见浩荡的长江水向天边流去。

师:谁能用自己的话把整首诗连起来理解?

生:老朋友在黄鹤楼的西边辞别,在繁花盛开的灿烂季节到扬州去了。孤独的小舟越走越远,最后消失看不见了,只看到江水在水天相接的地方流动。

4.悟诗情

(1)师:读古诗不仅要明诗意,还要感悟到诗人通过诗句所表达出来的感情(板书:悟诗情)。请同学们再读一读这首诗,思考:李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?你从中体会到诗人怎样的情感?

师:谁来和我们交流一下?

生:我从“唯见”这个词看出李白的依依不舍,“唯见”就是只看见,李白走远了,看不到他的老朋友的踪影了,只看见长江水,所以依依不舍。

师:滚滚长江上已经看不到他的挚友了,多么让人不舍啊,你能用朗读读出你的体会吗?

生:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

师:还有谁也对这个词语有体会?

生:我觉得“唯见”是说李白站在那里看了很久,从孟浩然离开一直看到看不见了,还在那里看,所以让人感觉到不舍。

师:是啊,“唯见”是只看见,李白只看见什么?你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情?

师:你体会到了李白的不舍。还有哪些能表达“不舍”的四字词语?生:还有恋恋不舍、依依惜别„„

4.此时长江水在李白眼中仅仅是水吗?

(出示图片,音乐,教师递进引导诵读)

A.李白看着自己的莫逆之交乘船远去,想到他们之间的友情,不由得高声吟诵起来:

B.看着好友的船渐渐远去,越来越小,心中对好友的留恋之情也越来越强烈,再次低声吟诵起来:

C.看着船消失在天际,心中的思念之情就犹如那绵绵的长江水一样,把思念之情融入这水中,在心中默默地吟诵着:

D.李白久久地站在江边,把心中对好友的祝福与思念深藏在心中,再次饱含深情地吟诵起来。

三、运用以上学习方法,进行小组合作探究《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《淮上与友人别》并填写好表格后班上交流

师:回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法:解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情,接下来分小组进行自主学习《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《淮上与有人别》四首古诗,再合作完成表格后进行交流。时间是5分钟

师:预设问题:用什么方式送的?抓住了哪些景象表达了怎样的情感?师:展示学习成果:《赠汪伦》

生:《赠汪伦》:以歌相送;抓住踏歌声,桃花潭水,表达作者对汪伦的离别之情(踏歌:唐代广为流行的民间歌舞形式,一边唱歌,一边用脚踏地打拍子,

师:针对表格中的“?”解说,李白是大诗人,他喜欢喜欢祖国的大好河山,喜欢游山玩水、更喜欢饮酒,在饮酒之后,诗兴大发作出一首首千古流传的好诗,所以对于去哪里,他没有固定的游览路线,这就任凭我们想象。

生:《别董大》:以话相送;黄云、白日曛、北风、雁、雪,表达作者对朋友依依不舍的惜别之情。(董大当时有名的音乐家,在家中兄弟中排名第一,故

生:《送元二使安西》:以酒相送;朝雨、客舍、柳色。渭城:秦时的咸阳城;

师:讨论——这些送别诗有哪些不同点?又有哪些相同点?

不同点:送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。

相同点:都抓住景象来表达情感;送别时的真情相同。

师:小结:

诗人们在送别时,虽然送别的方式不同,所抓的景象不同,但诗歌所传递的情感却是相同的,那就是对朋友的依依不舍之情。

四、结课

师:“送别诗”在古诗中所占数量不少,请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词,进一步学习。

孩子们,下课的铃声即将响起,老师也将和你们分别,让我们道声珍重,在几首诗中挥手告别吧。(播放音乐,齐诵古诗)

黄鹤楼送孟浩然之①广陵

唐李白

故人②西辞黄鹤楼, 烟花③三月下扬州。

孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

赠汪伦

唐李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌⑥声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

①之:往。

②故人:老朋友,这里指孟浩然。

③烟花:指艳丽的春景。

④使:到某地,出使。

⑤浥::湿润。

⑥踏歌:本是古代的一种艺术形式,拉手而歌,用脚踏地为节拍。后来也指“行吟”,即漫步而歌。

别董大二首⑴其一

千里黄云白日曛⑵,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君⑶?

⑴董大:指董庭兰,是当时有名的音乐家,在其兄弟中排名第一,故称“董大”。

⑵黄云:天上的乌云,在阳光下,乌云是暗黄色,所以叫黄云。白日曛(xūn):太阳黯淡无光。曛,即曛黄,指夕阳西沉时的昏黄景色。

⑶谁人:哪个人。君:你,这里指董大

送元二使④安西

唐王维

渭城朝雨浥yì⑤轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

淮上与友人别①(唐)郑谷

扬子江头杨柳春②,杨花愁杀渡江人③。

数声风笛离亭晚④,君向潇湘我向秦⑤。[1]

①淮(huái)上:扬州。淮:淮水。

②扬子江:长江在江苏镇江、扬州一带的干流,古称扬子江。杨柳:“柳”与“留”谐音,表示挽留之意。

③杨花:柳絮。愁杀:愁绪满怀。杀,形容愁的程度之深。

④风笛:风中传来的笛声。离亭:驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方,人们常在此送别,所以称为“离亭”。

⑤潇湘(xiāo xiāng):指今湖南一带。秦:指当时的都城长安。在今陕西境内。[2]

《走进送别诗》学习表

《走进送别诗》学习表