负数的初步认识多媒体教学设计及其点评

负数的初步认识

石坝街小学王清明

教学内容:六年级上册第87至88页例1、例2及相应练习。

教学目标:

1、知识与技能:在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数,初步学会用负数表示日常生活中的实际问题。

2、过程与方法:使学生经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。

3、情感、态度和价值观:感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣,并结合史料结学生进行爱国主义教育。

教学重点:了解负数的意义,学会用正、负数表示日常生活中的实际问题。

教学难点:了解负数的意义及对“0”的新认识。

教学准备:电脑课件等。

课型:新授课。

教学过程:

课前活动:

谈话:同学们,上课前我们来放松一下,做一个游戏,游戏的名字叫做截然相反,游戏的规则是:说出与老师意思相反的话。太阳从东方升起;公交车的站点有人上车;我们赢了乒乓球比赛:蓄水池夏季水位上升了:小卖部二月份盈利1500元,我在银行存入200元,我骑车向西行了200米同学们表现的很棒!现在静息等待上课。

一、引入新知

1、播放新闻引入例1

师:同学们熟悉这个音乐吗?

生:熟悉。

师:请看大屏幕,仔细收听天气预报,并记下拉萨的气温。(播放天气预报,收听中央电视台部分地区天气情况。)

2、发现问题。

师:拉萨的气温是?

生:零下5摄氏度到5摄氏度。

师:一个城市怎么会有两个气温?

生:一个表示最高气温,一个表示最低气温。

师:你说得很对。

3、突出认知需要。

师:那怎么区分零下5摄氏度和5摄氏度呢,这就要用到一种新的数——负数,今天我们就一起来认识它。(板书:负数的初步认识) 4、提出疑问。

师:看到负数,你有什么想问的吗?

生:

(师适时板书意义、读写法、大小、运用等)

师:那我们就带着这些疑问进入今天的学习。

二、新授。

(一)教学例1

1、认识温度计。

师:我们首先看温度计。找到0摄氏度,摄氏度是计量温度的单位,简写为℃,从左往右写,先写小圆圈再写C。高于0℃,读作零上几摄氏度或几摄氏度;低于0℃,读作零下几摄氏度,在数学上为了方便表示,人们规定比0摄氏度低的温度用带“-”号的数来表示。(板书:“—”是负号)可不能读成原来的减号哦!

师:零下5摄氏度如何表示?(出示:—5℃,读作:零下5摄氏度) 5摄氏度呢?(出示:5℃,读作:5摄氏度)

2、练一练。

师:你能像这样表示气温吗?请读出并记下温度计上中国部分城市某一时刻的温度。

师:(出示一个评讲一个)西宁:在标准大气压下,规定水结冰的温度是0℃,而水沸腾时的温度是100℃。

师:观察海口和哈尔滨的温度,相差大吗?在同一时刻不同地方温差较大,而有的地方在一天里温差也相差较大。我们来听听。(播放你知道吗?)

(二)教学例2

(1)认识海拔。

师:是什么原因造成新疆吐鲁番盆地的温差较大?这是由他特殊的地理环境决定的,新疆吐鲁番盆地是我国海拔最低的地方。什么是海拔?老师收集了一张海拔平面图(出示课件:海拔图)

师:从图中你看到了什么?

生:

师:不管是比海平面高和还是比海平面低都是在和海平面,也就是海水表面进行比较,是把海平面高度看作0的。如果我们规定海平面的海拔高度为0米,你能用刚才所学的知识来表示这两个海拔高度吗? (请两名生板演,一起订正)

师:你们还能写出像这样的数码?(再请两名学生写数)

(2)揭示正、负数定义。

师:5 、 20 、+8844.43……这样的数都是正数(板书:正数);像-5 、-20 、-155……这样的数都是负数(板书:负数)。“+”通常情况下可以省略,但写出来的就要读出来,如:5和正5;“—”不能省略,必须读出来,如-5读作:负5。

师:0写在哪儿呢?0是正数还是负数呢?

生:它既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。(板书:

0既不是正数,也不是负数)

师:0还有哪些作用呢?

生:一个数、一个温度、起点……

师:万能的0啊。

师:那正数、0、负数谁大谁小呢?

师:以前我们学习的数(除0外)都是正数,今天我们认识了比0还小的数,都是负数。正数大于0 ,而负数小于0,负数小于一切正数。(板书:小于号)

(三)课堂练习。

师:我们学到了正负数的有关知识,我们学以致用来接受挑战。

1、用正、负数表示下列各地的海拔高度。

2、填空。

3、判断。

(四)体会负数在生活中的运用价值。

师:大家学得不错,开课时大家的疑问有关负数的意义、读写、与0比较大小,我们都一一解决了,那负数的运用呢?你在生活中哪些地方见到过负数呢?

1、小组讨论交流。

2、分享展示。

3、出示神奇的“-2”。(这个负数你们在哪些地方见过,表示什么意义?)

师:看来同一个数在不同的数学语境中表示不同的意义,这就是数的神奇。让我们努力学习,见证更多数的力量。

三、总结归纳。

师:通过今天的学习,你有什么新的收获?

板书设计:

负数的初步认识

“—”是负号。

负数<0 <正数(负5)-5 既不是正数, +5(正5)也不是负数。

-10 5

-155 +8844.43 …………