日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教学设计内容推荐

【和大人一起读】

《胖乎乎的小手》教学设计

教学内容:正确流利有感情地诵读课文

教学目的:

1、掌握正确流利有感情的诵读课文的方法及技巧并运用于诵读实践中。

2、能正确流利有感情的诵读课文。

3、在朗读中感受家庭的温馨,师生、生生分角色朗读、表演。

4、和爸爸妈妈一起读,交流朗读感受。

教学重点:能正确流利有感情的诵读课文。

教学难点:掌握正确流利有感情的诵读课文的方法及技巧并运用于诵读实践中。

教学用具:ppt课件

教学过程:

一、出示短语,引出课题

1、师:(课件出示:照片——照片上有什么呀?——胖乎乎的小手):谁会读这个短语?——谁想读这个短语?——请大家一起读

2、师:(课件出示:胖乎乎):有谁能说说像“胖乎乎”这

样的词语吗?——(学生说教师一边书写):大家太棒了,平时肯定很喜欢读书,积累了这么多ABB式的叠词。

3、师:(再次出示:胖乎乎的小手):这节课,我们一起走进【和大人一起读】的《胖乎乎的小手》,请大家打开课本第41面

二、初读课文:读得正确流利

1、师:大家数一数,这篇课文一共有几个自然段呀?——请大家正确地给自然段标上序号吧。

2、师:(播放录音):请同学们认真听一听课文录音,想一想:我能和播音员读得一样好吗?

3、师:大家也想读得这样正确流利有感情吧?——那怎样才能读的正确呢?老师教给大家几个好方法——(出示课件:读得正确的要求)

1)认真专心,读准每个字的字音,看清每个字的字形,用普通话,发音清楚响亮。

2)朗读时不掉字,不加字,不要将字词顺序颠倒。

3)吐字清楚,发音准确,音量适当。

4、现在,就请大家按照这3个要求,读读课文,一定要读的正确哦——学生自读课文——教师巡视

5、谁来读第1、2自然段?——请你试试——谁还想读一读?

——出示兰兰的话:大家仔细看看兰兰说的话,话里面有两个不一样的语气词,怎样读呢?——请你读——你读一读6、谁会读课文的3、4自然段?这两段里也有语气词哟——请你吧!

7、你来读一读课文的第5自然段吧——

8、谁想读最后一段

9、过渡语:同学们,我们不仅要把课文读得正确,还要读得流利有感情,那才是最会读书的孩子。

三、再读课文:读得正确流利有感情

1、师:(出示要求)老师告诉大家几个秘诀,只要你们做到了,你的朗读就一定会达到正确流利有感情。

1)读得不流畅的地方再读几遍。

2)像放电影一样想像每一句话描写的情景,朗读时通过适当的停顿、轻重音、不一样的语气、节奏,把你想象的情景展现出来。

2、(出示1、2自然段):谁愿意试一试?——一生读——教师批画:都喜欢、这张画、看了又看、只是、那么多、只贴、这一张——大家仔细看看划了横线的词语,想想,用怎样的语气、节奏、轻重音才能读出感情来呢——谁想读?——请你是试一试

3、(出示一双手的画)是啊是啊,这幅画上只画了兰兰的一双小手,可是全家人都喜欢这张画,这是为什么呢?——请你说——诶,你们也有一双小手,你们的小手为家人做过哪些事呀?

4、你们明白了全家人为么喜欢这张画了吧,兰兰也明白了——请你读读第6自然段——(教师批画:突出“为什么、这张画、更多”)——看看这些划线的词语,谁再来读读这一段?

四:分角色朗读,体悟情感,读出情感

1、教师配乐范读

2、有谁愿意和老师一起分角色朗读课文啊?——教师和学生分角色朗读

3、那些同学愿意分角色读读课文呢?——

四:诵读深化

1、(出示课件)兰兰的小手现在为家人做了许多事,她说等她长大了,会为大家做更多的事————(出示课件)等她长大了,这双小手会做些什么事呢?——请你说

2老师相信,你们的小手长大了也会帮助家人做更多的事情——我们的小手只能为家人做事吗?——那还可以为谁做事呢?(出示课件)

3、我们的小手不仅要关心家人,帮助家人,也要能关心别人、帮助别人,为大家送去关心和温暖。

五:作业:和爸爸妈妈一起诵读《胖乎乎的小手》,比一比,谁读得最好。